面向学生工程能力培养的嵌入式系统设计实训课程教学改革实践

发布时间：2020-12-24 04:03

　　分析目前国内外高校嵌入式系统设计课程的教学实际,结合工程教育的培养目标以及学科建设的实际状况,从嵌入式系统设计的实训环节入手,阐述如何以典型嵌入式物联网产品开发为主线,采用"知识讲授+项目实战"的教学模式,分层次循序渐进地引导学生实践当前工业界主流嵌入式主控板开发的各个步骤,从教学目标、教学内容和教学方式方面介绍课程教学改革实践,最后说明教学改革效果。 

【文章来源】：计算机教育. 2020年03期

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

图１电子系统设计的一般流程??设计结束??

１３８??计算机教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??ＡＲＭＪＴＡＧ??ＧＮＤ??图３复位电路的原理图绘制??在硬件设计的过程中，将电路设计分为电??源电路、复位和Ｉ２Ｃ电路、时钟电路、ＪＴＡＧ接??口电路、ＵＡＲＴ接口电路、按键与显示电路等模??块，要求分步进行电路的设计和原理图的绘制；??提供给学生各模块的经典电路设计案例，特别要??求学生学习阅读和查找芯片手册，理解元器件选??型时参考参数和电路设计的要点，能够依据具体??的需求目标对系统进行适度剪裁。以某小组学生??的复位电路设计为例，学生选用了一款带有手动??图２课程推荐的主控板及外围电路设计??ＴＤＩ??ＴＭＳ??ＴＣＫ??ＴＯＯ??２．２教学内容的设计??通过设置灵活的、分难度梯度的实验内容，??激发学生参与嵌入式系统实验的积极性，帮助??学生灵活地把已学的知识运用到嵌入式系统中，??提高学生嵌人式系统软硬件知识的综合运用能??力。硬件设计实验部分，改革过去单纯地使用现??成的、成熟的嵌入式实验平台进行验证型实验，??将ＥＤＡ工具的使用和案例录制为ＭＯＯＣ，供??学生课前预习使用；要求学生能够运用Ｐｒｏｔｅｌ、??Ａｌｔｉｕｍ?Ｄｅｓｉｇｎｅｒ等ＥＤＡ工具自行进行个性化设??计，以工业界经典的ＡＲＭ架构为原型＇经过??电路图绘制、ＰＣＢ设计、制板加工、元件焊接，??完成核心板设计与制作（如图２所示）。学生可??根据自己的情况进行硬件系统元件选型和剪裁。??为了保持实验的连续性，实验设计完成的硬件系??统经过硬件调试后，可以直接为后续其他相关课??程实验所用。??ＵＳＢ?接口??复位输人引脚的电源监

【参考文献】：
期刊论文
[1]创新创业背景下嵌入式系统课程群——一体化教学体系的探索[J]. 王南兰,李建奇,王文虎.  中国电子教育. 2019(01)
[2]基于实践能力培养的嵌入式系统课程教学改革研究[J]. 徐友,赵涛,沈亚斌.  安徽电子信息职业技术学院学报. 2015(05)
[3]高校嵌入式课程实验教学改革探索[J]. 潘天德.  教育观察(上旬刊). 2015(02)
[4]创新型嵌入式实验教学模式研究[J]. 李进,刘曙,李伟平.  计算机工程与科学. 2014(S2)
[5]电子信息工程专业“嵌入式系统”实践教学探索[J]. 朱敏杰,潘张鑫,罗珩.  电气电子教学学报. 2012(01)
[6]计算机专业嵌入式系统实践教学体系探索[J]. 孙士明,刘新平,郑秋梅,纪友芳.  实验室研究与探索. 2009(05)
[7]改进演示性、验证性单一化的嵌入式系统实验实施对策[J]. 许强.  计算机教育. 2009(04)
[8]基于ARM的嵌入式系统实验分析[J]. 潘继军.  微计算机信息. 2006(05)



本文编号：2934942