大学计算机基础课程的思考及探索

发布时间：2021-07-28 15:58

　　分析了目前大学计算机基础教学现状,提出了以课程知识点为中心的计算思维的培养、加强师资队伍建设、采取分层分学科的教学模式、改革考核方式、"互联网+"时代的多元化教学模式等建议及对策。 

【文章来源】：昭通学院学报. 2020,42(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、大学计算机基础课程现状
    （一）教学内容大同小异，教学效果不佳
    （二）教师负荷重，学生计算机水平参差不齐
    （三）教学方式单一
三、建议及对策
    （一）以课程知识点为中心的计算思维的培养
    （二）加强师资队伍的建设
    （三）分层、分学科教学模式
    （四）改革考核方式
    （五）“互联网+”时代的多元化教学模式
        1. 任务驱动+翻转课堂
        2,慕课+微课
        3. 多种教学手段的综合应用
四、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]云计算环境下大学计算机基础课程教学改革探讨[J]. 黄静,黄芳,刘文洋.  教育教学论坛. 2018(16)
[2]“大学计算机基础”课程体系与教学模式改革探析[J]. 蔚继承,吴昊,董记华.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(01)
[3]计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基础”课程为例[J]. 杨文正,刘敏昆.  中国电化教育. 2017(04)
[4]大学计算机基础的MOOC教学实践[J]. 刘欣欣,徐红云.  计算机教育. 2017(01)
[5]基于计算思维的大学计算机基础课程混合教学改革实践[J]. 周钢,郭福亮.  计算机教育. 2017(01)
[6]“互联网+”模式下“大学计算机基础”课程的教学思考和探索[J]. 唐坤剑,杜广周.  亚太教育. 2016(01)
[7]以计算思维培养为导向 深化大学计算机课程改革[J]. 李廉.  中国大学教学. 2013(04)
[8]大学计算机基础教学中存在的问题及对策研究——以青海民族大学为例[J]. 刘萍,白翠梅,黄小兰.  计算机教育. 2012(23)



本文编号：3308210