人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的适用性研究 ——以写作APP“纸条”、“曹操讲作文”为例
发布时间：2021-05-09 22:27
随着科技的进步,人工智能技术越来越完善,它已逐渐应用到各个领域。而教育是培养人的活动,它所培养的人才也应该是适应社会发展、社会需要的人才,基于此,人工智能与教育的结合也受到了广泛关注,人们开始尝试将人工智能技术运用到教育的各个方面,如:在校园开设人工智能技术课程;将人工智能技术运用到学科教学中,推动学科教学的进一步发展。而人工智能辅助写作就是在将人工智能技术应用在语文学科的基础上,再细化到语文写作的方面。众所周知,语文的写作一直是个老大难,学生写不好,教师也不容易教,但写作在整个初中阶段的考试中始终占据相当大的份量,它迫切需要我们对现状进行改变,帮助初中生走出语文写作的困境,激发学生的写作潜力,帮助他们克服对写作的恐慌。笔者研究了相关文献,整合了人工智能辅助写作的相关理念,将其优势与初中语文的写作教学相结合,并且以依托于人工智能辅助写作的辅助写作APP“纸条”、“曹操讲作文”等为实践对象,进行检验式研究,更具体地探索人工智能辅助写作应用于初中语文写作教学的可能性。但由于目前人工智能辅助写作技术还处于发展阶段,外部准备条件尚不充足,所以人工智能辅助写作理念还无法在初中语文写作课堂上进行体...
【文章来源】：安庆师范大学安徽省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 人工智能写作理论与实践
1.1.1 人工智能教育应用
1.1.2 人工智能辅助写作
1.2 人工智能辅助写作的本质
1.2.1 写作教学智能化
1.2.2 学习过程个性化
1.2.3 评价方式多元化
1.2.4 关注学生情感
1.3 探索人工智能辅助写作与初中写作教学的结合
1.3.1 生动有趣
1.3.2 练笔量保证
1.3.3 优秀榜单
1.3.4 素材丰富
1.3.5 系统的知识学习
第2章 写作教学的新尝试
2.1 传统写作教学的成果法
2.1.1 注重写作成果
2.1.2 教师批改量大
2.2 人工智能辅助写作的过程法
第3章 写作过程的教学辅助
3.1 写作辅助教学的准备阶段
3.1.1 传统教学写作前的问题
3.1.2 人工智能辅助写作教学前的准备
3.1.3 引入人工智能辅助写作教学的可行性
3.2 写作辅助教学的过程监控阶段
3.2.1 传统写作教学写作监控存在的问题
3.2.2 人工智能在写作过程中的陪伴
3.2.3 引入人工智能辅助写作教学的可行性
3.3 写作辅助教学的写作成品处理阶段
3.3.1 传统写作教学对写作成品的处理
3.3.2 人工智能辅助写作教学对写作成品的处理
3.3.3 引入人工智能在初中写作教学中的可行性
第4章 基于人工智能辅助写作的教学实践与反思
4.1 教学准备阶段
4.1.1 学情基础
4.1.2 教学思路
4.1.3 实施可能性
4.2 教学实施阶段
4.3 教学回顾与展望
4.3.1 成效与总结
4.3.2 不足与反思
结语
致谢
参考文献
附录一 :问卷调查结果分析
附录二 :写作教学现状调查
附录三 :攻读硕士学位期间主要研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能赋能基础教育的路径与实践[J]. 贾积有,颜泽忠,张志永,翟曼月,张君,张必兰,张静蓉,孟青泉,乐惠骁,何云帆. 数字教育. 2020(01)
[2]人机协同支持的小学语文写作教学研究[J]. 黄涛,龚眉洁,杨华利,王涵,张晨晨. 电化教育研究. 2020(02)
[3]翻转课堂在初中语文教学中的运用[J]. 石志文. 西部素质教育. 2019(20)
[4]“互联网+”背景下写作课程的教学改革[J]. 王邦焕. 应用写作. 2019(05)
[5]自主化深度学习:新时代教育教学的根本转向[J]. 贾志国,曾辰. 中国教育学刊. 2019(04)
[6]人工智能技术对高考改革的影响:分权趋势下的新动力[J]. 肖立宏,邢永富,薛海平. 中国教育学刊. 2019(04)
[7]虚拟情境:儿童观察学习的时代场域[J]. 郑权,张立昌. 中国教育学刊. 2019(04)
[8]基于大数据的中小学人工智能教育系统的构建与运用[J]. 李训. 信息记录材料. 2019(04)
[9]人工智能在基础教育中的应用构想[J]. 臧威佳,董德森. 西部素质教育. 2019(06)
[10]教师人工智能教学行为意向影响因素研究——以安徽某重点中学为例[J]. 方旭,史妮娜,张立春. 中国教育信息化. 2019(06)
硕士论文
[1]沈从文的写作教学对中学写作教学的当代启示[D]. 向哎玲.福建师范大学 2018
[2]初中语文作文评改的问题及对策研究[D]. 郭京威.山西师范大学 2017
[3]人工智能对人的主体性影响研究[D]. 李能.贵州师范大学 2017
[4]记叙文写作中语言描写教学研究[D]. 颜云霞.上海师范大学 2017
[5]微博热点话题讨论与写作教学探究[D]. 莫志萍.华中师范大学 2016
[6]网络媒介环境中初中生写作兴趣培养[D]. 马姗姗.山东师范大学 2014
[7]网络辅助初中英语写作教学研究[D]. 苏智敏.南京师范大学 2013
[8]高中作文师生当面批改方式研究[D]. 彭淑芳.湖南师范大学 2013
[9]互动式作文评改的实践研究[D]. 杨慧慧.上海师范大学 2008
本文编号：3178135
【文章来源】：安庆师范大学安徽省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 人工智能写作理论与实践
1.1.1 人工智能教育应用
1.1.2 人工智能辅助写作
1.2 人工智能辅助写作的本质
1.2.1 写作教学智能化
1.2.2 学习过程个性化
1.2.3 评价方式多元化
1.2.4 关注学生情感
1.3 探索人工智能辅助写作与初中写作教学的结合
1.3.1 生动有趣
1.3.2 练笔量保证
1.3.3 优秀榜单
1.3.4 素材丰富
1.3.5 系统的知识学习
第2章 写作教学的新尝试
2.1 传统写作教学的成果法
2.1.1 注重写作成果
2.1.2 教师批改量大
2.2 人工智能辅助写作的过程法
第3章 写作过程的教学辅助
3.1 写作辅助教学的准备阶段
3.1.1 传统教学写作前的问题
3.1.2 人工智能辅助写作教学前的准备
3.1.3 引入人工智能辅助写作教学的可行性
3.2 写作辅助教学的过程监控阶段
3.2.1 传统写作教学写作监控存在的问题
3.2.2 人工智能在写作过程中的陪伴
3.2.3 引入人工智能辅助写作教学的可行性
3.3 写作辅助教学的写作成品处理阶段
3.3.1 传统写作教学对写作成品的处理
3.3.2 人工智能辅助写作教学对写作成品的处理
3.3.3 引入人工智能在初中写作教学中的可行性
第4章 基于人工智能辅助写作的教学实践与反思
4.1 教学准备阶段
4.1.1 学情基础
4.1.2 教学思路
4.1.3 实施可能性
4.2 教学实施阶段
4.3 教学回顾与展望
4.3.1 成效与总结
4.3.2 不足与反思
结语
致谢
参考文献
附录一 :问卷调查结果分析
附录二 :写作教学现状调查
附录三 :攻读硕士学位期间主要研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能赋能基础教育的路径与实践[J]. 贾积有,颜泽忠,张志永,翟曼月,张君,张必兰,张静蓉,孟青泉,乐惠骁,何云帆. 数字教育. 2020(01)
[2]人机协同支持的小学语文写作教学研究[J]. 黄涛,龚眉洁,杨华利,王涵,张晨晨. 电化教育研究. 2020(02)
[3]翻转课堂在初中语文教学中的运用[J]. 石志文. 西部素质教育. 2019(20)
[4]“互联网+”背景下写作课程的教学改革[J]. 王邦焕. 应用写作. 2019(05)
[5]自主化深度学习:新时代教育教学的根本转向[J]. 贾志国,曾辰. 中国教育学刊. 2019(04)
[6]人工智能技术对高考改革的影响:分权趋势下的新动力[J]. 肖立宏,邢永富,薛海平. 中国教育学刊. 2019(04)
[7]虚拟情境:儿童观察学习的时代场域[J]. 郑权,张立昌. 中国教育学刊. 2019(04)
[8]基于大数据的中小学人工智能教育系统的构建与运用[J]. 李训. 信息记录材料. 2019(04)
[9]人工智能在基础教育中的应用构想[J]. 臧威佳,董德森. 西部素质教育. 2019(06)
[10]教师人工智能教学行为意向影响因素研究——以安徽某重点中学为例[J]. 方旭,史妮娜,张立春. 中国教育信息化. 2019(06)
硕士论文
[1]沈从文的写作教学对中学写作教学的当代启示[D]. 向哎玲.福建师范大学 2018
[2]初中语文作文评改的问题及对策研究[D]. 郭京威.山西师范大学 2017
[3]人工智能对人的主体性影响研究[D]. 李能.贵州师范大学 2017
[4]记叙文写作中语言描写教学研究[D]. 颜云霞.上海师范大学 2017
[5]微博热点话题讨论与写作教学探究[D]. 莫志萍.华中师范大学 2016
[6]网络媒介环境中初中生写作兴趣培养[D]. 马姗姗.山东师范大学 2014
[7]网络辅助初中英语写作教学研究[D]. 苏智敏.南京师范大学 2013
[8]高中作文师生当面批改方式研究[D]. 彭淑芳.湖南师范大学 2013
[9]互动式作文评改的实践研究[D]. 杨慧慧.上海师范大学 2008
本文编号：3178135
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/rengongzhinen/3178135.html
