以需求为导向的软件专业工程教育改革研究与创新实践

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工程教育改革

以需求为导向的软件专业工程教育改革研究与创新实践

向；通过班级辅导员耐心细致的工作，了解学生特点，引导学生正确制定人生目标，科学规划职业生涯。通过这些工作，在大学三年级学生将自然出现分流现象，学院在大四有针对性地为学生提供分流途径。选择走向社会工作的学生进入工程实践基地加强实践学习，进行毕业设计，然后实现学习与就业、学院与企业之间的无缝接轨；愿意继续留在学校修读选修课程，并在学院导深造的学生，

师指导下完成毕业设计，为继续深造奠定更坚实的基础。通过如此具有需求导向性的培养方式，极大限度地满足学生的要求，获得了社会、学生及其家长的好评。

多方位，将需求导向融合于教学３．多途径、环节。

软件学院采取多种措施和途径，将软件企业的需求导向结合到教学工作中，形成有效的需求导向型人才培养模式。这些措施包括：邀请软件邀请软件企企业参与培养方案和课程体系制定；

业直接对本科生开设前沿专业课程；邀请软件企业制定实习实践方案，并派遣学生到软件企业的由企业负责管理和评分；聘用工程实践基地实习，

软件企业技术和管理工程师作为软件学院的兼职目前软件学院可支配教师的三分之一来自教师，

软件企业；采用多种实习实践和毕业设计指导模对于继续深造的学生采取学院专职教师担任式，

的学业导师指导模式，对于选择工作就业的学生采取由工程实践基地的项目导师和学院专职的学很好地业导师共同指导的模式。通过这些措施，将企业人才需求导向和学院的教学活动结合起形成真正意义上的需求导向型人才培养模式。来，，

４．将国际化软件人才需求和质量标准融合于人才培养过程。

为了保证需求为导向软件人才培养模式的有效运作，软件学院坚持按照国际化软件人才培养过程和质量标准来培养软件人才。为此，软件学院不断提高教学质量，改革实践教学方式与内容，抓住各种机会与世界知名软件企业共建实验室和实践教学平台，提供条件让学生到世界一流的软件企业实习，不断跟进国际软件产业界最新的软件开发设计技术和软件项目管理方法与理念，锻炼使用国际软件产业界最新的流行工具高质量地开发中大型软件项目，使学生具备熟练阅读英文专业资料并用英语进行交流和写作的能力。通过以需求为导向，严格按照国际化软件人才培养过

程和质量标准培养人才，学生毕业后能迅速地适应国际化大环境的要求，在与国内外软件人才的竞争中具有明显优势。

二、实施人才培养质量工程，打造高素质软件工程人才培养环境

满足高素质软１．创新教学内容和课程体系，件人才培养需求。

教学内容和课程体系的先进性直接关系到学生知识结构的好坏。软件学院不断进行教学内容和课程体系的创新，建立了具有自身特色的课程从基础课、专业基础课、专业课、实验课、实体系，

训课、工程实践、论文及答辩构成了软件人才知识和技能培养的有效链条；其中，实训课聘请ＩＴ公如微软、东软、中软等公司，工程实司完成，ＩＢＭ、践则全部在国内外的ＩＴ企业完成。从基础语言课、听说语言课、人文课和讲座、创业课和讲座等构成了软件人才的综合素质培养链条，英语和日语成为必修课或指定选修课，６０％以上的专业课程采用了原版教材和双语教学；课堂教学内容进一步突出基本概念、基本理论和基本技能，注重学生素质的提高。实践教学内容注重理论联系实际，强调动手能力和解决问题的能力，以及运用先进软件技术平台开发和管理软件项目的能力。

提高教学水平２．改革教学方法与教学手段，和教学质量。

（）鼓励采用先进教学技术手段进行教学，１

推进优质课堂建设。软件学院教师承担的所有课程，全部采用多媒体方式授课，比例为１并００％，采用网站很好地将现代与传统教学手段相结合，

发布的形式向学生开放课件等教学资源。经教务处考核，软件学院承担的课程，优质课堂达到了在学校教学质量奖评选中，软件学院多次１００％；获得优秀教学质量奖。

）进行研究型教学方法的试点。软件学院（２

在专业基础课程中，推行研究型教学方法试点，推动从以传授知识为主要特征的“教学型”教学向以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学转变，实现“边学习、边实践、边研究”的新型学习过程特点。如我院的“算法设计与分析”课程，在湖北省教学研究项目“国际化拔尖创新软件人才的培养途径及模式的研究与实践”的支持下，开展研究型教学方式试点，教学内容形成了从基础性到学科前沿的层次性合理分布，每个层次的教学内容都由课程组精心从中外经典教材、正在从事的相关

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