省级示范性软件学院软件工程专业人才培养模式探索

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省级示范性软件学院软件工程专业人才培养模式探索 摘要：针对省级示范性软件学院软件工程专业人才培养的目标及办学模式， 提出了“2+1+0.5+0.5”培养方案， 阐述如何构建符合产业需求的理论教学体系、 实 践教学体系、 产学合作机制以及多元化的师资队伍；对省级示范性软件学院人才 培养模式的成功经验进行总结，并对存在的问题进行探讨。 关键词：软件工程；课程体系；实践教学；产学合作；

师资队伍 作为信息产业核心的软件产业是国家信息化建设的基础和支撑， 它具有知识 含量高、技术含量高、高附加值的现代服务产业特点 [1]。随着我国经济的快速 发展，市场对软件人才的需求日益加大。 《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》 明确把软件和信息服务产业作为构建现代产业体系的战略核心产业。 广东省教育 厅根据广东省软件产业分布和地区经济发展对软件人才的需求情况， 选择包括广 东技术师范学院在内的 8 所省内高校和 12 所高职高专院校作为首批省级示范性 软件学院， 进一步加快高等学校软件专业人才的培养，适应广东省信息产业发展 对软件人才的需求。 1 软件专业发展现状 目前， 我国高等院校计算机相关专业大约 95%的学生毕业后从事软件开发和 服务工作。在软件专业人才培养方面，已经形成了较为完善的人才培养方案，并 形成了较大的培养规模。 近年来，随着高校计算机相关专业毕业生人数的急剧增 加， 软件人才的就业优势正在消失，一些软件专业的毕业生到社会上难以找到专 业对口的工作，学生就业压力很大；另一方面从总体来看，随着产业结构的调整 和优化升级，我国的软件产业规模不断扩大，呈快速增长态势。2009 年软件产 业产值 9 513 亿元， 2010 年， 全国实现软件业务收入 13 364 亿元， 同比增长 31%。 近 10 年来，广州市软件和信息服务业保持 25％以上的增长，2009 年，全市软件 和信息服务业产值 1 150 亿元，从事软件和信息服务业企业近万家。教育部关于 紧缺人才的报告称， 软件从业人员缺口近 80 万人， 其中专业人才约有 50 万人(其 中高级人才 10 万人，中级人才 25 万人，，初级人才 l5 万人)，企业缺乏的不仅是 高层次、复合型、国际化人才，也缺少大量的高素质软件工程师。因此专业素质 高、综合能力强、动手能力突出的毕业生依然具有良好的就业前景。 2 培养目标及办学模式 由于办学层次和办学定位的不同， 我校省级示范性软件学院的办学目标与国 家批准的 37 所示范性软件学院有一些区别。国家级示范性软件学院的办学目标 是：培养实用型、国际化的软件工程师，以满足软件产业发展的迫切需求，提升 软件产业的国际竞争力 [2]。我们的办学目标是：以软件市场需求为导向，培养 掌握扎实的理论基础知识、 较全面的软件系统知识和必要的硬件系统知识，掌握 先进的软件开发方法和工具，具有较强的系统分析、设计、开发能力的应用型软 件工程设计和实现人才。具体就是培养高素质的软件工程师。 从两者的办学目标可以看出，国家级示范性软件学院培养的是国际化、高端 软件开发人才； 省级示范性软件学院培养的是实用型软件开发人员，两者可以相 互补充，构成更加完善的软件人才培养体系。 省级示范性软件学院的办学模式应以地方软件产业需求为导向、 以培养学生 适应软件产业的发展为目标，结合学校的办学条件，制定相应培养方案。经过几 年的实践，我校软件工程专业人才培养初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培养模式。 即学生第一、第二学年在校进行通识教育课程、专业核心基础课程的学习，假期 参加企业

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