基于播客技术的英语混合学习策略设计与实践研究
发布时间：2022-02-21 09:07
在当今教育领域中,混合学习逐渐成为学习者的主要学习方式之一。播客技术作为一种备受一线英语教师青睐的技术手段常常被应用到英语混合学习中,相关研究显示,播客技术对学习者英语听说能力的提升是有非常积极的作用的。播客技术在英语教学中的应用形式主要有两类:（1）作为听力材料辅助学习,为学生提供网络化的播客资源;（2）鼓励学习者自主创建播客,拥有自己的电台。然而,在实际英语教学中,教师对基于播客技术的混合学习应用多停留在“简单组合”的层次,即将在线学习与课堂教学简单组合在一起,两者的教学目标、内容和活动等互不影响,在本质上仍是相对独立的状态。这种“简单组合型”的混合学习方式虽然能够产生一定的效果,但是对于持续开展有效的自主在线学习,以及维持学生的学习兴趣与动机具有很大的挑战。笔者以为基于播客技术的英语混合学习有必要走向“整合”,甚至是“融合”的状态,重点关注线上学习与线下教学之间的交叉与融合,让线上学习与课堂教学切实发生关联,实现高效的协同效果。由此,如何搭建线上基于播客技术的学习与线下课堂教学的交互桥梁是本研究混合学习设计的重点。笔者试图从两个方向进行思考:第一,如何充分挖掘在线学习的潜力,将其...
【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究问题与目标
1.3 研究内容
1.4 研究方法与框架
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究框架
第2章 相关研究综述
2.1 混合学习策略相关研究
2.1.1 混合学习策略概念界定
2.1.2 混合学习策略的研究现状
2.2 播客相关研究
2.2.1 播客的内涵与分类
2.2.2 播客技术在外语教学中应用的国际研究
2.2.3 播客技术在外语教学中应用的国内研究
2.3 小结
第3章 相关理论基础
3.1 建构主义学习理论
3.2 活动学习理论
3.3 掌握学习理论
3.4 香农—施拉姆传播理论
3.5 语言输入与输出理论
第4章 混合学习策略的原型设计与实现
4.1 混合学习策略原型设计思路
4.2 基于播客技术的英语混合学习的设计需求
4.3 混合学习策略原型设计
4.4 前端分析
4.4.1 学习者特征分析
4.4.2 学习内容与目标分析
4.5 混合学习策略的实现
4.6 实践研究设计方案
4.6.1 实践过程
4.6.2 数据采集
第5章 混合学习策略的应用迭代过程与效果
5.1 策略实施与修正Ⅰ
5.1.1 实施过程
5.1.2 过程性评估分析
5.1.3 策略修正
5.2 策略实施与修正Ⅱ
5.2.1 实施过程
5.2.2 过程性评估分析
5.2.3 策略修正
5.3 策略实施与修正Ⅲ
5.3.1 实施过程
5.3.2 过程性评估分析
5.3.3 后续迭代建议
5.4 整体效果评析
5.4.1 数据分析
5.4.2 效果总结
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 研究结论
6.1.2 研究者专业成长总结
6.2 研究局限与展望
6.2.1 研究局限
6.2.2 研究展望
参考文献
附录
附录1 《学生基本信息调查问卷》
附录2 《学生语音态度与英语学习态度问卷调查》
附录3语音评分细则
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]适应学生的学习——不同复杂度的混合学习设计与实施[J]. 穆肃,温慧群. 开放教育研究. 2018(06)
[2]信息技术与外语教学深度融合之反思——基于技术融合的大学英语课堂教学改革实践[J]. 王娜,张敬源. 外语电化教学. 2018(05)
[3]混合学习在开放教育中的应用策略研究[J]. 邹燕. 科技视界. 2018(20)
[4]基于SPOC的混合学习模式的有效教学策略探究[J]. 黄开情. 江苏教育研究. 2018(15)
[5]面向混合学习的学习与社交协同策略探究[J]. 田阳,杜静,黄荣怀. 中国电化教育. 2018(05)
[6]混合学习模式下英语深度学习策略探析[J]. 李宁,魏玉莹. 华北理工大学学报(社会科学版). 2018(02)
[7]活动理论框架下基于学生核心素养的课堂教学模式[J]. 王薇. 教育理论与实践. 2017(23)
[8]面向私播课的混合学习设计与实证研究[J]. 胡小勇,伍文臣,饶敏. 电化教育研究. 2017(08)
[9]国内外基于设计的研究应用案例述评[J]. 单迎杰,傅钢善. 电化教育研究. 2017(05)
[10]基于手机APP的大学英语听力翻转教学资源建设研究——以荔枝播客为例[J]. 王燕,李庆文,徐玉红,张文静. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(05)
硕士论文
[1]混合学习模式构建及教学策略研究[D]. 陈慧.上海师范大学 2017
[2]普通本科院校少数民族预科生英语学习态度与学科成绩相关性研究[D]. 艾细珍.长江大学 2014
[3]自主式语音播客对于英语学习者语音习得效果的研究[D]. 匙利发.重庆大学 2014
[4]大学生网络学习行为调查与研究[D]. 高丹.华中师范大学 2008
本文编号：3636941
【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究问题与目标
1.3 研究内容
1.4 研究方法与框架
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究框架
第2章 相关研究综述
2.1 混合学习策略相关研究
2.1.1 混合学习策略概念界定
2.1.2 混合学习策略的研究现状
2.2 播客相关研究
2.2.1 播客的内涵与分类
2.2.2 播客技术在外语教学中应用的国际研究
2.2.3 播客技术在外语教学中应用的国内研究
2.3 小结
第3章 相关理论基础
3.1 建构主义学习理论
3.2 活动学习理论
3.3 掌握学习理论
3.4 香农—施拉姆传播理论
3.5 语言输入与输出理论
第4章 混合学习策略的原型设计与实现
4.1 混合学习策略原型设计思路
4.2 基于播客技术的英语混合学习的设计需求
4.3 混合学习策略原型设计
4.4 前端分析
4.4.1 学习者特征分析
4.4.2 学习内容与目标分析
4.5 混合学习策略的实现
4.6 实践研究设计方案
4.6.1 实践过程
4.6.2 数据采集
第5章 混合学习策略的应用迭代过程与效果
5.1 策略实施与修正Ⅰ
5.1.1 实施过程
5.1.2 过程性评估分析
5.1.3 策略修正
5.2 策略实施与修正Ⅱ
5.2.1 实施过程
5.2.2 过程性评估分析
5.2.3 策略修正
5.3 策略实施与修正Ⅲ
5.3.1 实施过程
5.3.2 过程性评估分析
5.3.3 后续迭代建议
5.4 整体效果评析
5.4.1 数据分析
5.4.2 效果总结
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 研究结论
6.1.2 研究者专业成长总结
6.2 研究局限与展望
6.2.1 研究局限
6.2.2 研究展望
参考文献
附录
附录1 《学生基本信息调查问卷》
附录2 《学生语音态度与英语学习态度问卷调查》
附录3语音评分细则
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]适应学生的学习——不同复杂度的混合学习设计与实施[J]. 穆肃,温慧群. 开放教育研究. 2018(06)
[2]信息技术与外语教学深度融合之反思——基于技术融合的大学英语课堂教学改革实践[J]. 王娜,张敬源. 外语电化教学. 2018(05)
[3]混合学习在开放教育中的应用策略研究[J]. 邹燕. 科技视界. 2018(20)
[4]基于SPOC的混合学习模式的有效教学策略探究[J]. 黄开情. 江苏教育研究. 2018(15)
[5]面向混合学习的学习与社交协同策略探究[J]. 田阳,杜静,黄荣怀. 中国电化教育. 2018(05)
[6]混合学习模式下英语深度学习策略探析[J]. 李宁,魏玉莹. 华北理工大学学报(社会科学版). 2018(02)
[7]活动理论框架下基于学生核心素养的课堂教学模式[J]. 王薇. 教育理论与实践. 2017(23)
[8]面向私播课的混合学习设计与实证研究[J]. 胡小勇,伍文臣,饶敏. 电化教育研究. 2017(08)
[9]国内外基于设计的研究应用案例述评[J]. 单迎杰,傅钢善. 电化教育研究. 2017(05)
[10]基于手机APP的大学英语听力翻转教学资源建设研究——以荔枝播客为例[J]. 王燕,李庆文,徐玉红,张文静. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(05)
硕士论文
[1]混合学习模式构建及教学策略研究[D]. 陈慧.上海师范大学 2017
[2]普通本科院校少数民族预科生英语学习态度与学科成绩相关性研究[D]. 艾细珍.长江大学 2014
[3]自主式语音播客对于英语学习者语音习得效果的研究[D]. 匙利发.重庆大学 2014
[4]大学生网络学习行为调查与研究[D]. 高丹.华中师范大学 2008
本文编号：3636941
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