基于翻转课堂的初中英语听说教学的行动研究

发布时间：2021-12-18 06:56

　　站在新的历史起点上,新时代对人才培养提出了更高的要求,同时也赋予了教育信息化新的历史使命。义务教育阶段英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其中英语听说技能水平作为综合语言运用能力的主要衡量指标,其重要性不言而喻。在我国,特别是在初中阶段,因语言环境和应试机制的限制,课上学习者的英语听说技能训练容易受到忽视,课后学习者又缺少英语听说能力训练的机会和环境,这就使得学习者的英语听说技能水平较为薄弱,进而导致了“哑巴式英语”现象的产生。随着信息化时代的到来,教育理念不断推陈出新,翻转课堂为英语听说课教学提供了新思路。因此,本研究主要探讨如何将翻转课堂教学理念与初中英语听说教学相结合,借助雨课堂平台设计初中英语听说教学活动,以期实现信息技术与英语学科教学的深度融合。本研究主要分三个阶段进行,即文献综述阶段、教学活动设计实施阶段和反思总结阶段,具体所开展的研究如下:第一,在文献综述阶段,笔者通过查阅国内外相关文献,分析了国内外英语听说教学及翻转课堂教学研究的现状,并总结了前人研究的不足,进而提出了具体的研究设计思路。第二,在教学活动设计实施阶段,笔者首先运用问卷调查法对学习者的听说...

【文章来源】： 西北师范大学甘肃省

【文章页数】：147 页

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化助推教学变革
        1.1.2 .英语新课标对听说技能提出新要求
        1.1.3 .翻转课堂提供教学新思路
    1.2 问题陈述
    1.3 研究的内容、目的与意义
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究的目的
        1.3.3 研究的意义
    1.4 研究思路与框架
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 论文框架结构
2 文献综述及理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 翻转课堂
        2.1.2 教学活动设计
        2.1.3 英语听说能力
        2.1.4 雨课堂
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 混合式学习理论
        2.2.3 学习金字塔理论
        2.2.4 第二语言习得理论
    2.3 研究现状
        2.3.1 英语听说教学国内外研究现状
        2.3.2 翻转课堂教学国内外研究现状
        2.3.3 前人研究的总结和不足
3 研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 行动研究法
        3.2.2 文献研究法
        3.2.3 调查研究法
    3.3 研究步骤
    3.4 研究工具
4 基于翻转课堂的初中英语听说教学活动设计
    4.1 学习者听说学习现状调查
        4.1.1 调查目的和问卷设计
        4.1.2 调查实施与结果分析
    4.2 教学活动设计依据
        4.2.1 课程标准分析
        4.2.2 学习者特征分析
        4.2.3 教学目标与内容分析
        4.2.4 教学环境分析
        4.2.5 学习资源分析
        4.2.6 教学评价分析
    4.3 初中英语听说教学活动的初步设计
        4.3.1 教学活动设计原则
        4.3.2 教学活动流程设计
        4.3.3 教学活动流程图应用说明
5 基于翻转课堂的初中英语听说教学实践
    5.1 学习者英语听说能力前期测验
        5.1.1 学习者听力能力前期测验
        5.1.2 学习者口语能力前期测验
    5.2 第一轮教学实践
        5.2.1 计划
        5.2.2 行动
        5.2.3 观察
        5.2.4 反思
    5.3 第二轮教学实践
        5.3.1 计划
        5.3.2 行动
        5.3.3 观察
        5.3.4 反思
    5.4 第三轮教学实践
        5.4.1 计划
        5.4.2 行动
        5.4.3 观察
        5.4.4 反思
    5.5 实施效果分析
        5.5.1 问卷调查
        5.5.2 师生访谈
        5.5.3 学习者英语听说能力分析
6 总结与展望
    6.1 研究总结
        6.1.1 研究结论
        6.1.2 教学活动实施建议
    6.2 研究不足与展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
参考文献
致谢
附录
    附录一 初中英语听说课学习者学习现状调查问卷
    附录二 基于翻转课堂的初中英语听说教学活动实施效果调查问卷
    附录三 师生访谈提纲
    附录四 学习者听力能力前期测验
    附录五 学习者口语能力前期测验
    附录六 学习者听力能力后期测验
    附录七 学习者口语能力后期测验
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化:意义、理论与方法 [J]. 王蔷,李亮.  课程.教材.教法. 2019(05)
[2]基于POA理论的大学英语翻转课堂教学模式实证研究——以听说教学为例 [J]. 高频.  电化教育研究. 2018(12)
[3]多模态话语分析理论在大学英语听说教学中的有效应用 [J]. 刘燕.  教育理论与实践. 2018(27)
[4]教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航 [J]. 祝智庭,魏非.  电化教育研究. 2018(09)
[5]CDIO理念下的大学英语口语翻转课堂教学模式实证研究 [J]. 王林海,赵觅,杨雯雯.  外语电化教学. 2018(02)
[6]融入同伴互评的混合式学习模式实证研究 [J]. 柏宏权,苏玉凤,沈书生.  电化教育研究. 2017(12)
[7]3A课程理论指导下任务型英语听说教学研究 [J]. 樊继英.  教育理论与实践. 2017(30)
[8]形成性评价在高中英语听说教学中的应用初探 [J]. 潘振华.  海外英语. 2017(16)
[9]基于任务的大学英语翻转课堂教学模式研究 [J]. 王素敏.  现代教育技术. 2016(09)
[10]基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例 [J]. 吕婷婷,王娜.  中国电化教育. 2016(05)

硕士论文
[1]基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D]. 吴丹.西华师范大学. 2019
[2]基于智慧课堂的教学模式设计及应用研究[D]. 仲崇艳.北华大学. 2018
[3]课本剧在初中英语听说教学中的实证研究[D]. 蒋婷婷.湖南师范大学. 2017
[4]基于Swain输出假说的初中英语听说教学设计的改进策略研究[D]. 包胤杰.上海师范大学. 2017
[5]活动教学法在高中英语听说教学中的应用[D]. 谭玲.华中师范大学. 2016
[6]翻转课堂教学模式应用于中职英语听说教学的实证研究[D]. 唐慧芳.湖南师范大学. 2016
[7]电子书包环境下小学英语翻转课堂教学模式研究[D]. 曹丽.东北师范大学. 2015



本文编号：3541867