初中古代诗词微课教学内容开发研究

发布时间：2023-03-24 04:05

　　微课是在新时代下产生的,它以时间短、内容少、针对性强等特点,赢得了不少学习者的青睐;同时,它的传播性强、重复性高等特点,也吸引了一大批教育者的眼球。古代诗词教学是初中语文教学的难点之一。因此,专门针对教学中的“重点、难点、疑点”而展开的微课,就为初中古代诗词教学提供了很大的改善空间。本文从分析古代诗词教学内容出发,通过分析初中古代诗词教学的相关内容和当前古代诗词微课选题内容现状,得出相应的思考和启发,并在此基础上进行相关尝试研究,以期探索出优化初中古代诗词微课教学内容的策略。本文绪论部分首先分析当前微课的研究价值和意义,接着分析当前国内外的微课研究现状,包括微课与古代诗词相结合的研究成果,最后总结微课和古代诗词教学的概念和特点。第一章的内容主要是分析研究初中古代诗词的教学内容,包括了教学内容分析、教学内容选择和教学内容特点三个方面。教学内容分析部分主要从课标要求分析和教材内容分析两个部分展开;教学内容选择部分主要从选择依据和教学重难点两个角度进行;初中古代诗词教学内容主要有范围广泛、重点突出、指向明确等特点。第二章是对当前初中古代诗词微课教学内容开发的现状调研。分为线上和线下分析,其中...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起和价值
        (一)研究缘起
        (二)研究价值
    二、相关研究综述
        (一)国外研究综述
        (二)国内研究综述
    三、概念界定
        (一)微课
        (二)古代诗词教学内容
    四、研究内容、方法与创新之处
        (一)研究内容
        (二)研究方法
        (三)创新之处
第一章 初中古代诗词教学内容分析
    第一节 语文课标和语文教材有关内容分析
        一、语文课标有关内容解读
        二、语文教材编选内容分析
    第二节 初中古代诗词教学内容选择
        一、教学内容的选择依据
        二、教学内容重难点分析
    第三节 初中古代诗词教学内容特点
        一、教学内容丰富多样
        二、教学内容重点突出
        三、教学内容指向明确
第二章 初中古代诗词微课教学内容开发现状调研
    第一节 初中古代诗词微课教学内容开发的调查
        一、线上分析—基于中国微课网的内容分析
        二、线下分析—学生问卷和教师访谈调查
    第二节 初中古代诗词微课教学内容开发存在的问题
        一、内容定位泛化
        二、内容选择异化
        三、内容组织碎片化
    第三节 初中古代诗词微课教学内容开发存在的问题归因
        一、脱离语文课程标准的要求
        二、未正确处理语文教材内容
        三、模糊理解微课特点和类型
        四、忽略学生和教学实际需求
第三章 初中古代诗词微课教学内容开发的流程与架构
    第一节 初中古代诗词微课教学内容开发的要求
        一、内容要有目的性
        二、内容要有实用性
        三、内容要有典型性
        四、内容要有明确性
    第二节 初中古代诗词微课教学内容开发的流程
        一、内容开发的分析阶段
        二、内容开发的设计阶段
        三、内容开发的组织阶段
        四、内容开发的评价阶段
    第三节 初中古代诗词微课教学内容开发的架构
        一、基于单篇古代诗词的内容架构
        二、基于古代诗词知识的内容架构
第四章 初中古代诗词微课教学内容开发的策略
    第一节 抓住内容特点,明确内容定位的依据
        一、着眼语文核心素养的培养
        二、把握部编教材的课型
        三、立足中华文化的传承
    第二节 重视知识体系,确保合理的内容选择
        一、选择教学重难点知识
        二、选择课外延伸知识
        三、选择古代诗词专题知识
    第三节 理清微课类型,促进有序的内容组织
        一、组织情境化的传道型微课内容
        二、合理取舍授业型微课的内容
        三、具体化解惑型微课的内容
    第四节 完善开发过程,实现高效的内容开发
        一、加强系统的古代诗词微课教学内容分析
        二、重视古代诗词微课内容开发团队的组建
        三、完善古代诗词微课内容开发的评价功能
结语
参考文献
附录1 学生调查问卷
附录2 教师访谈提纲
致谢



本文编号：3769409