初中生物学《生物的生殖发育与遗传》主题个性化教学设计

发布时间：2016-07-29 11:11

  本文关键词：初中生物学《生物的生殖发育与遗传》主题个性化教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

《山东师范大学》 2015年

初中生物学《生物的生殖发育与遗传》主题个性化教学设计

王亚楠  

【摘要】：个性化教学是当代教育发展的需要。随着义务教育的普及、经济发展水平的提高以及人们对教育问题研究的不断深入，学生的个性化发展得到了学校、社会以及家长的普遍认同，并且小班授课制的教学模式在我国正在积极的探索之中。由于受到遗传、环境等因素的影响，学生之间存在差异。因此，在传统的班级授课制中整齐划一的教学模式不能满足学生个性发展多元化的要求。研究试图以多元智能理论为理论指导，将个性化教学运用于《生物的生殖发育与遗传》主题的教学设计之中，，试图探索初中生物学《生物的生殖发育与遗传》主题个性化教学设计的策略。 文章包含六部分内容。第一部分是本文的引言，通过查阅文献了解国内外研究的现状，并通过访谈征询一线教师及学生的看法。第二部分阐述个性化教学的内涵。第三部分是个性化教学的理论依据及设计原则。理论依据包括霍德华加德纳的多元智能理论、新课程理念、人本主义理论。并提出了本主题进行个性化教学设计应遵循的原则。第四部分概括了初中生物学新课标中《生物的生殖发育与遗传》主题的主要内容，对本主题在初中生物学中的地位及作用进行了说明。第五部分《生物学生殖发育与遗传》个性化教学设计举例。依据初中生物学新课标的要求及笔者的理解将本主题的内容分为理论课、实验课以及实习课三种类型。其中理论课包括四个案例，实验课、实习课各一个案例。第六部分是本文的结语。将写好的教学设计与实习学校的生物组教师进行交流，征询一线教师的意见与看法。主要回顾本研究的过程，并对其进行总结，以说明对本文的创新点与不足。 总体认为，本研究为中学生物学一线教师提供了可供借鉴的个性化教学设计范例。但由于条件限制本文仅仅是理论的研究和案例的设计，有待于进行实践。学生的差异是多方面的，然而本文仅仅从学生智能差异的角度进行了探究，仍需从其它角度进行完善。

【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91
【目录】：

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