翻转课堂视阈下高校数学微课教学改革探究

发布时间：2021-03-04 03:30

　　数学是一门逻辑性强、内容深奥的学科,也是高校教学体系中非常重要的基础性学科。传统教学方式有较大的局限性,影响数学教学的进一步开展。随着互联网技术发展,翻转课堂、微课教学模式被广泛应用于教学改革中,让学生在课堂教学前通过短视频的方式自主学习教学内容,在课堂教学中通过小组讨论、教师总结等方式加强学生对知识的理解和吸收,并在课程结束后进一步加强学生对知识的内化,旨在不断提高数学教学效果。 

【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2020,33(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 翻转课堂的微课教学模式分析
2 基于翻转课堂视阈下高校数学微课教学实施方式
    2.1 课前准备环节
    2.2 课堂教学环节
    2.3 课后提升环节
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂真的能提升学习成绩吗?——基于38项实验和准实验研究的元分析[J]. 王翠如,胡永斌.  开放教育研究. 2018(04)
[2]大学数学教学理论与方法研究——评《大学数学教学概说》[J]. 刘玉晶.  教育评论. 2017(09)
[3]“慕课+翻转课堂”教学模式下的《中学数学教学设计》课程建设及实践[J]. 叶立军,斯海霞,唐笑敏.  数学教育学报. 2016(06)
[4]基于MOOC的翻转课堂教学模式探索——以离散数学课程为例[J]. 赵文进,罗卫星,吴一尘.  计算机工程与科学. 2016(S1)
[5]建构主义观下基于微课的翻转课堂教学模式设计与实践[J]. 邵为爽,李晓红.  科技通报. 2016(09)
[6]“翻转课堂”在数学实验课教学中的应用[J]. 石端银,张晓鹏,李文宇.  实验室研究与探索. 2016(01)
[7]基于认知负荷理论的数学“翻转课堂”教学模式探究[J]. 杨丽恒,原文志,马建宏.  教学与管理. 2015(21)



本文编号：3062481