智慧教室的混合式教育模式在“线性代数”中运用与实践

发布时间：2021-05-19 03:00

　　为让理工科学生更好地学习线性代数,立足于智慧教室所提供的软件和硬件教学环境,采用网络化教学和传统教学优势互补的混合式教学模式,分为四个阶段:教师前期准备、课前"热身"活动、课中"实战"教学活动、课后总结。以三个班为研究对象进行教学实践,教学效果明显,学生兴趣浓厚。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(28)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、基于智慧教室的混合式教育模式构建
    1. 教师混合式教学的前期准备阶段。
    2. 教师结合智慧教室云平台进行混合式教学课前“热身”活动设计。
    3. 教师设计课中混合式“实战”教学活动。
    4. 课后师生基于智慧教室混合教学总结。
三、实施效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J]. 任友群,郑旭东,吴旻瑜.  现代远程教育研究. 2016(05)
[2]未来课堂:智慧学习环境[J]. 陈卫东,叶新东,许亚锋.  远程教育杂志. 2012(05)
[3]智慧教室的概念及特征[J]. 黄荣怀,胡永斌,杨俊锋,肖广德.  开放教育研究. 2012(02)
[4]网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式[J]. 余胜泉,路秋丽,陈声健.  中国大学教学. 2005(10)
[5]大力加强教学工作 切实提高教学质量——在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话[J]. 周济.  中国大学教学. 2005(01)



本文编号：3194984