基于课堂派平台的高等数学线上教学模式——以宁夏大学新华学院学生为例

发布时间：2021-08-26 09:41

　　高等数学是理工科非数学类专业的公共基础课,在信息技术与教育教学资源快速发展的情况下,如何将这些资源合理的引入到传统的线下教学中是高校教师面临的一个挑战。文章以宁夏大学新华学院2019—2020学年第二学期高等数学教学为例,介绍了课堂派在课前、课中、课后对教学所起到的积极作用,最终以期末考核通过率的形式展现。 

【文章来源】：科技风. 2020,(35)

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【部分图文】：

不定积分内容思维导图和流程图

(1)课后教师在课堂派作业栏发布相应的课后作业，学生在课堂派手机端收到作业提醒，相比较传统模式，学生线上提交作业的速度更快，每个人的作业批改正确率和成绩看得见，一学期教学活动只需统一下载求得过程考核中的作业分即可;还有一个优点是易保存电子版作业，方便学生复习;(2)课后及时总结和复习，课堂派还有一个非常好的功能，就是可以在上课时录制当前教学视频，如图3，学生有疑问的可以随时观看，这样也方便学生做笔记并复习参加期末考试;(3)利用班级群发送作业答案以及答疑。五、课堂派线上教学的效果评价及反思

【参考文献】：
期刊论文
[1]互联网在线教学中高等数学课的教法研究[J]. 孙中举,彭雪,夏小云,李绍燕.  高教学刊. 2020(26)
[2]基于网络教学平台的“高等数学”混合式教学模式设计与研究[J]. 彭丽娟,腾叶.  教育教学论坛. 2020(34)
[3]基于高等数学翻转课堂教学模式的实践与探讨[J]. 余国胜.  现代职业教育. 2020(32)
[4]独立学院高等数学教学现状及教学方法的探究[J]. 王娟.  教育教学论坛. 2020(32)
[5]高职高等数学有效课堂教学策略研究[J]. 李丽芳.  冶金管理. 2020(13)
[6]基于直播平台的高等数学远程教学模式探索[J]. 姜珊珊.  科技视界. 2020(18)



本文编号：3364006