数学美感课堂的内涵、要素及功能

发布时间：2021-11-16 04:14

　　数学美感课堂是指在一种自由和谐的氛围下,数学课堂通过感知、想象、情感和理解四大要素的作用,从纯认知活动转变为一种特殊的审美活动。其内涵可以表现为如下几个侧面:数学美感课堂是一种自由的活动、一种和谐的活动、一种愉悦的活动,更是一种体验活动和创造活动。数学美感课堂的建构对学生的数学学习具有激励、生成和评价功能,使师生在审美过程中获得精神上的愉悦和满足,焕发出生命活力。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(04)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

数学美感的生成过程

对于“理解”,威金斯等人从“解释、释义、应用、洞察、移情、自知”[13]6个侧面进行阐述,这与数学美感的生成过程不谋而合。因此,本文借鉴理解6侧面建构了数学美感课堂的理解层级发展过程(见图2)。第一层级是体验性理解。在感知到新的数学美的外在形式后,运用自身原有的审美图式在心中对其做出合理解释。第二层级是反思性理解。每位学生在合作学习中阐明自己对新的数学美的理解,在真实任务中运用新理解的数学美,在讲述与应用中反思到自我认知的矛盾所在,从而调整自身的思维与行动。第三层级是欣赏性理解。每位学生带着批判性思维去欣赏他人的发言,并感同身受地理解他人对数学美的认识与其生成的数学美感。最后是创造性理解。学生自知对数学美的理解程度,在探索数学美的过程中存在的不足,从而自觉地改善,实现审美经验的丰盈,为创造新的数学美做好准备。三、数学美感课堂的功能


本文编号：3498127