探讨茶文化对高职数学教育的启示

发布时间：2021-11-16 17:26

　　数学作为高职教育体系的重要组成部分,是高职学生必修的基础性学科。在现阶段高职教学实践中,由于学生学习能力和基础存在较大差异,且教师教学方式受限于传统思想,使高职数学教学还存在诸多问题亟待解决。为此本文分析高职数学教学现状,以改进学生对数学学习认识,加强数学学科建设,提升学生数学思维能力为主要目标,与茶文化为核心的教育启示,提出高职数学教育创新路径,以期为教育工作者提供借鉴和参考。 

【文章来源】：福建茶叶. 2020,42(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高职数学教学现状分析
    1.1 对数学教材内容的拓展力度不足
    1.2 数学课堂的教学氛围过于沉闷
    1.3 数学教育体制不完善
2 茶文化对高职数学教育的启示
    2.1 茶文化为数学教育提供精神指引
    2.2 茶文化为数学教学创新提供思路
3 茶文化下高职数学教育教学创新发展路径
    3.1 利用茶文化中的“思”引导学生掌握有效解题方式
    3.2 应用茶文化中的“静”营造良好数学教学环境
    3.3 运用茶文化中的“淡”促进师生之间的互动
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化背景下高职数学教学创新路径研究——评《数学教学与信息视角》[J]. 穆伟明.  教育理论与实践. 2020(06)
[2]基于数学建模的高职数学课程改革与实践——评《数学建模教育融入高职数学课程的分析与实践》[J]. 隋欣.  中国教育学刊. 2020(01)
[3]茶文化融入高职数学教育路径探讨[J]. 梁萌.  福建茶叶. 2019(09)
[4]探讨茶文化对高职数学教育的启示[J]. 张丹.  福建茶叶. 2019(01)
[5]国内外数学实验教学的现状及对高职数学课程建设的启示[J]. 沈澄.  职教通讯. 2014(15)



本文编号：3499263