高职院校数学课程“一体化”教学实践与研究

发布时间：2022-01-04 21:08

　　在现代化社会当中,高职院校主要是为社会培养众多高素质人才的重要场所。现阶段的我国教育事业面临大的变革,要想保证教学水平,需要与学生的个性化发展需求相适应。在这样的情况下,高职院校需要不断转变自身的教学观念,将"一体化"教学手段充分运用其中,培养学生的综合素质,推动学生的可持续发展。基于此,本文就"一体化"教学在高职院校数学课程中实践展开了深入及全面的探究分析,以此为将来的有关研究提供相应的参考。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(49)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高职院校数学课程“一体化”教学重要性分析
    （一）目前存在问题
        1. 一部分学生在进入高职学习前，数学基础较为薄弱，因此，学生学习数学积极性受到影响。
        2. 目前多数教师在讲授数学课时，仍然以传统方式讲授为主。
        3. 教材的局限性。
    （二）“一体化”教学的重要性
        1. 有利于打好学生的基础，让学生重拾信心，实现从“要我学”到“我要学”方式的转变。
        2. 有益于增强与学生的交流和沟通，了解学生对课堂相关内容的掌握情况，督促教师改进教学方式和方法。
        3. 实现后续专业课程与数学课程教学的有效连接。
        4. 有利于加强学生的实践活动。
二、数学课程“一体化”教学实践措施与探究
    （一）根据不同专业、不同生源，结合本校实际，编写适合高职各专业的教学大纲和教学计划
    （二）科学制定教学目标，合理设置课程
    （三）改进教学方法，让学生充当课堂的主体
        1. 教师可以使用阅读指导的方法，提出相应的问题，让学生经过阅读数学课程内容完成解答。
        2. 学生总结概括。
        3. 逻辑推理的方法。
    （四）增加实验课时
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]一体化教学模式下高数课程教学改革研究[J]. 施妮沙.  智库时代. 2019(31)
[2]基于一体化的高校数学类课程改革[J]. 温立书,王雪茹.  教育教学论坛. 2018(07)
[3]高职院校高等数学课程教学做一体化教学模式研究[J]. 丁志强.  现代职业教育. 2016(27)



本文编号：3569060