高等数学课程建设的探索与实践

图１吕传汉教授：数学“情境—问题”教学模式

彝教授的带领下所作的跨文化数学教育研究的３个阶段的成果形式［２］：第一阶段，跨文化数学教育的宏观研究；第二阶段，数学课堂的跨文化教学实验准备；第三阶段，数学课堂的跨文化教学实验研究———中小学“数学情境与提出问题”教学模式实验研究．目前，中小学“数学情境与提出问题”课堂教学模式正....

图2留学生英语词汇量

颜吆统?倘绾巫?决策、识别经济运行的状况，使他们通过该课程的学习能够更好地做出决策，并应用经济学工具和规律分析和解读现实经济生活，为专业课程的学习和未来工作打下良好的基矗2.学生认识规律分析通过对我校商科外国留学生进行调研，发现受到留学生来源国教育水平的影响，留学生群体的学习基础....

图3留学省高等数学基础215-

弱且差异较大。首先是英语水平，印度尼西亚学生英语听力水平较高，但是中亚国家和部分母语为法语的非洲国家学生，大部分英语听力水平较差。如图1所示，只有大约60%的能听懂英语，有12.5%的学生几乎听不懂。而且，如图2所示，绝大部分留学生的英语词汇量在2000个以下。说明整体上留学生的....

教学科研兰州大学2003年教学研究项目一览表(1)

序号项目名称负资人项目组其它成员推荐单位1戏剧影视文学专业人才培养模式研究与实践赵建新辛晓玲、胡颖、宁快、刘文江中文系2财务分析类课程教学法研究汪慈玲张燕、吴好、冯丹、章德培、张茂忠经管院3国家统一司法考试改革与高等法学本科教学改革陈航蔡水民、刘志坚、胡晓红、刘艺工法律系4马克思....