数学学习过程中的心理模型建构研究.pdf

  本文关键词：数学学习过程中的心理模型建构研究，由笔耕文化传播整理发布。

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华东师范大学博士学位论文数学学习过程中的心理模型建构研究姓名:汪航申请学位级别:博士专业:发展与教育心理学指导教师:吴庆麟20040401摘要数学教学活动应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。近年来,随着“以学生为主体”观念的不断强化,数学学习的社会文化观逐渐成为当前数学教学的主流思想。然而迄今为止,我们仍然没有一个整合的理论来解释人类的数学思维和行为。在很大程度上,有关人类思维和行为的研究仍然存在“本质上认知的”和“本质上社会的”分裂。这给当前数学教学的发展带来了负面影响。本研究的第一部分对一些相关的数学能力一般理论、数学表征及小组合作学习研究进行了回顾和梳理。20世纪末期国内主流学科能力模型理论强调概括的基础地位,认为思维最显著的特征是概括,善于概括是思维深刻性的重要特点,也是数学的重要特点。有关数学性质的产物倾向于抽取出人类意识之外的数学观念,这种数学概括显然是超经验的,数学思维则成为超领域的抽象思维,数学概括过程成为所谓思维操练过程。然而数学领域并非人们想象的那样,其认知表现... 内容来自转载请标明出处.

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