基于情绪和习惯的儿童收纳式玩具设计研究

发布时间：2022-10-10 15:58

　　随着人们生活水平的提高和思想观念的更新,家长们对下一代的成长教育尤为重视。研究表明学前阶段是儿童认知方式、行为习惯及价值观培养的关键期,是儿童心智发展的重要阶段,对于儿童未来发展影响重大,社会也更加重视对人才的综合素质考量而不单单只是关注个人成绩。玩具作为学前儿童教育的重要部分,家长都尽可能的满足儿童对于玩具的需求,玩具多且凌乱成了我国大多数家庭的一大难题。并且玩具的收纳工作也多由家长代劳,家长往往忽略了对儿童习惯的培养,市场上这方面的玩具设计也非常的稀缺。目前国内市场上现有的儿童收纳式玩具大多于室内使用,仅仅通过玩具本身来吸引儿童进行收纳,忽略了学前儿童情绪不稳定、注意力难以集中、兴趣点易转移等特征,因此这种方式不能使儿童长时间对其产生兴趣。本文对学前儿童的情绪和习惯特征进行研究分析,将情绪对行为的强化作用应用于设计实践中,尝试设计一种能调动儿童产生积极情绪、自主进行收纳的收纳式玩具,从而培养儿童形成收纳意识。通过文献查阅、观察访谈和问卷调研的方法,总结出学前儿童主要具有好动、好胜、好社交、好模仿等习惯特征;根据儿童情绪不稳定、易受外界刺激等特征,以及情绪与行为的相互作用,通过这些关... 

【文章页数】：109 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究目的和意义
    1.4 研究方法和思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 论文框架
第2章 空间的收与纳
    2.1 收与纳的概念
    2.2 收纳结构的应用
        2.2.1 收纳结构的应用现状
        2.2.2 收纳结构的应用前景
    2.3 基于收纳结构之环境分析
        2.3.1 空间结构分析
        2.3.2 使用环境分析
    2.4 收纳结构的可行性原则
    2.5 收纳结构在产品设计中的应用
        2.5.1 收纳结构的分类研究
        2.5.2 收纳结构在玩具设计中的问题分析
    2.6 收纳式玩具使用环境的空间状态
    2.7 收纳式玩具的使用价值分析
        2.7.1 收纳式玩具的市场价值分析
        2.7.2 收纳式玩具的人文价值分析
    2.8 本章小结
第3章 情绪与收纳
    3.1 情绪的概念
    3.2 调动儿童情绪的方法
        3.2.1 感官刺激
        3.2.2 心理刺激
    3.3 情绪对行为的影响
        3.3.1 积极情绪对行为的影响
        3.3.2 消极情绪对行为的影响
    3.4 收纳方式对情绪的反作用
        3.4.1 便捷性收纳方式对情绪的反作用
        3.4.2 复杂性收纳方式对情绪的反作用
    3.5 本章小结
第4章 习惯与收纳
    4.1 习惯的概念
    4.2 年龄层与行为习惯养成的关系
    4.3 学前儿童的行为习惯特征
        4.3.1 生理特征
        4.3.2 心理特征
        4.3.3 认知特征
        4.3.4 行为特征
    4.4 儿童收纳习惯养成的重要性
    4.5 儿童养成收纳习惯的要素
    4.6 引导儿童习惯养成的程序与方法
    4.7 本章小结
第5章 学前儿童玩具设计概述
    5.1 学前儿童玩具设计的概念
    5.2 学前儿童玩具设计的分类
        5.2.1 陪同类
        5.2.2 工具类
        5.2.3 益智类
        5.2.4 游戏类
        5.2.5 教育类
    5.3 学前儿童玩具设计原则
        5.3.1 安全性原则
        5.3.2 游戏性原则
        5.3.3 功能性原则
        5.3.4 美观性原则
    5.4 学前儿童玩具设计价值分析
        5.4.1 学前儿童玩具设计的市场价值分析
        5.4.2 学前玩具设计的人文价值分析
    5.5 本章小结
第6章 基于情绪与习惯的儿童收纳式玩具设计实践
    6.1 选题依据
    6.2 设计流程
    6.3 设计思维过程
        6.3.1 产品方向定位
        6.3.2 目标人群定位
        6.3.3 实地用户调研
        6.3.4 设计方向
        6.3.5 设计构思
    6.4 设计方案
        6.4.1 方案前期推敲
        6.4.2 方案后期深入
    6.5 本章小结
第7章 总结和展望
    7.1 总结
    7.2 研究的不足和展望
参考文献
致谢
附录Ⅰ 问卷调查
附录Ⅱ 读研期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]引导幼儿形成良好行为习惯的方法和策略[J]. 吴金娜.  读与写(教育教学刊). 2017(12)
[2]基于低龄儿童心理和行为的收纳玩具设计[J]. 王宏飞,张立.  包装工程. 2016(10)
[3]浅谈日本式收纳[J]. 殷秀珍.  现代交际. 2014(11)
[4]探议幼儿行为特征与幼儿型玩具设计意义[J]. 李和森.  美术教育研究. 2014(03)
[5]学前儿童良好行为习惯养成[J]. 常颖.  学周刊. 2013(15)
[6]引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略[J]. 张瑞霞.  教育教学论坛. 2012(12)
[7]关于学前儿童习惯的国内研究综述[J]. 李敏.  教育与教学研究. 2012(03)
[8]玩具收纳箱[J]. Tzung-Yu Lu,郑恬辛.  建筑创作. 2010(09)
[9]IKEA（宜家）的收纳设计理念探索[J]. 曹昊.  艺术与设计(理论). 2010(05)
[10]儿童玩具的安全性设计[J]. 胡晓庆,高运芳.  工业安全与环保. 2010(04)

硕士论文
[1]基于儿童行为特征的幼儿园室内活动空间设计研究[D]. 陈静.华南理工大学 2018
[2]学龄前儿童收纳产品引导性设计的应用研究[D]. 范瑶琪.浙江理工大学 2018
[3]学前儿童行为习惯养成类教育游戏的设计研究[D]. 王静娴.苏州科技大学 2017
[4]基于儿童行为特征的儿童房空间利用及家居设计研究[D]. 孙繁飞.江南大学 2017
[5]学龄前儿童玩具收纳装置的游戏化研究与设计[D]. 冯启迪.广东工业大学 2017
[6]适应儿童成长的住宅空间设计研究[D]. 侯爽.湖南大学 2017
[7]基于学前儿童认知特点的引导型家具设计[D]. 于瑞.大连理工大学 2016
[8]幼儿益智组合箱仿生设计研究[D]. 刘佳然.长春工业大学 2016
[9]收纳空间在儿童房的设计[D]. 付燕.南昌大学 2015
[10]基于认知心理学的学龄前儿童交互式教育产品设计研究[D]. 陈晨.西南交通大学 2015



本文编号：3689928