对高校生物科学专业课程整合的教学探索

发布时间：2021-02-28 18:02

　　根据《安徽医科大学振兴本科教育全面提高人才培养能力行动计划》精神,生命科学学院遗传学系在生物科学专业本科生三年级阶段探索性地实施了遗传学、发育生物学和专业英语课程的相关内容整合.从教学理念、教学内容、教学方法和师资队伍等方面探索了整合课程的效果及意义.结果表明,学生对课程内容整合和基于PBL的分组讨论教学方式普遍较为认可;课程内容的整合,既保证了原有课程的专业性和涵盖范围,也促进了学生主动、综合思考问题的能力.初步探索证明,这一整合尝试明显提升了教学效果,值得进一步研究. 

【文章来源】：赤峰学院学报(自然科学版). 2020,36(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 前言
2 生物科学专业课程设置现存的问题
    2.1 课程内容重复
    2.2 教学内容陈旧
3 整合方法和对策
4 初步评价
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]以早期培养医学生专业能力为导向的生命科学整合课程体系建设[J]. 张介平,李姣,吕立夏,徐磊,徐国彤,蔡巧玲.  中华医学教育探索杂志. 2016 (10)
[2]PBL教学法在人类发育与遗传学整合课程教学中的应用[J]. 邱广蓉,刘洪,李春义,李晓明,赵彦艳.  教育教学论坛. 2014(15)
[3]医学院校生物科学专业课程群衔接优化存在的问题及对策[J]. 刘长青,陈昌杰,吴守伟,鲍明升,廖亚平,郭俣.  齐齐哈尔医学院学报. 2013(09)

硕士论文
[1]学科课程整合的实践探索、问题及思考[D]. 李玉珠.首都师范大学 2007



本文编号：3056233