生物化学课程中糖酵解教学改革的思考与探索

发布时间：2021-06-20 11:32

　　生物化学内容繁杂而抽象,前后联系非常紧密。其中糖酵解的学习对于学生后续动态生物化学的学习至关重要。本文针对生物化学课程中糖酵解提出了教学改革的方法,希望笔者对于生物化学课程中糖酵解的思考和探索有助于提高学生的学习兴趣、提升课程的教学效果。 

【文章来源】：科技视界. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

糖酵解扑克牌示意1

当学生基本掌握了糖酵解过程中的代谢中间物的顺序后，我们还可以在原有扑克牌的基础上增加额外的附加牌，也就是如图3所示的酶。通过酶可以将已有的中间产物转变为另一种产物，从而可以改变已有的手牌。糖酵解的十步反应除了第一步、第三步和第十步的反应外其他的反应是可逆的，也就是同一种酶可以将上游的中间产物转变为下游的中间产物，同样的也可以将下游的中间产物转变为上游的中间产物。并且还可以通过连续的几个酶使某一个分子进行连续的转变。因此极大地丰富了游戏的方法，增加了可学内容，使糖酵解“扑克牌”转变为了“糖酵解桌游”。3 结语

作为教师我们常常是手里拿着考试的戒尺，面对着雷同的作业，苦口婆心地讲着人生哲理，尝试着不同的教学方式，想方设法地使课堂更活跃、讲解更幽默，从而希望学生能学有所成。实际上每个学生有每个学生的特色，不同的学生应该是有不同的教学方案。但最终的目的无外乎提高学生的学习兴趣，让每一个学生自觉的、主动的学习。但在这样一个“低头”时代，把相对较为自由的大学生从游戏、从影视剧中引导到学业中并不容易。希望“糖酵解桌游”能得到学生的喜爱，提升其兴趣的同时也能使同学们参与进该方法的进一步改革。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3239112