景观生态学线上教学授课效率提高实践与探究——以衡水学院为例

发布时间：2021-06-28 15:49

　　衡水学院景观生态学线上教学实践中,教师通过采用优化的授课平台和模式,搜集选择适合网上交流的课本外教学素材,采取多种形式与学生互动、鼓励学生以学习小组形式互助等线上教学新措施,保证了较高网上授课效率和教学质量。 

【文章来源】：现代园艺. 2020,43(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 课前准备
    1.1 教学平台和模式的选择
    1.2 教学资料的准备
2 理论教学环节
    2.1 签到
    2.2 调动学生的积极性
        2.2.1 保证学生进入学习状态。
        2.2.2 加强与学生的互动。
3 实践教学环节
4 学情统计
    4.1 签到率与在线率
    4.2 任务点完成情况
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校大规模线上教学的阶段性特征——基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究[J]. 邬大光,李文.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(07)
[2]疫情期间土木工程施工线上教学探索与思考[J]. 田忠喜,汤美安,张保良.  价值工程. 2020(20)
[3]基于“学习通+腾讯课堂”的化工原理课程线上教学模式设计与实践[J]. 侯三英,陶阳,阳鹏飞,杜可杰,贺楚华.  广东化工. 2020(13)
[4]疫情背景下工程力学课程线上教学的探索[J]. 朱晓斌.  轻工科技. 2020(07)
[5]基于超星学习通平台的线上课程建设及教学实践——以《地球科学概论》课程为例[J]. 徐小慧,徐宏杰.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020(07)
[6]BOPPPS教学模式下的高校“遗传学”课程线上教学设计[J]. 吴雪,高润池,曹能,张云峰,汪旭.  高校生物学教学研究(电子版). 2020(02)



本文编号：3254605