应用型本科院校水处理生物学课程面临的困境及应对措施

发布时间：2021-07-02 16:58

　　应用型本科院校水处理生物学课程面临如下困境:一是课程目标不清晰;二是教学与专业联系不紧密;三是内容多,课时少;四是重知识传授,轻思想教育。针对上述问题我们采取以下四项改革措施:一是明确课程目标,建立与专业培养能力的关联;二是整合教学内容,强调与其他课程的协调性;三是改革教学手段,构建线上/线下混合教学模式;四是融入"课程思政",强调立德树人。从而培养学生具备科学思维与工程素养,以及解决实际工程问题的能力。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(32)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、应用型本科院校水处理生物学课程教学面临的困境
二、应用型本科院校水处理生物学课程改革措施
    （一）明确课程目标，建立与专业培养能力的关联
    （二）整合教学内容，强调与其他课程的协调性
    （三）改革教学手段，构建线上线下混合教学模式
    （四）融入“课程思政”内容，强调立德树人
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于成果导向教育理念的“微生物工程工艺与设备”课程教学改革与实践[J]. 阎欲晓,粟桂娇,莫柏立,张锡贞,蒋承建.  微生物学通报. 2020(04)
[2]工程教育人才培养模式下水处理生物学教学改革与实践[J]. 郭华,王军林,刘俊良.  教育现代化. 2019(55)
[3]浅谈《微生物学》课程思政[J]. 王春燕,张好强,李培琴.  高教学刊. 2019(12)
[4]地方工科院校《水处理生物学》课程教学创新能力培养研究——以安徽工程大学为例[J]. 徐晓平,董丽丽,杨晓凡,周润娟.  黄山学院学报. 2018(03)
[5]工科“计算方法”课程面临的困境及应对措施[J]. 冯国虎,李兴玮.  高等教育研究学报. 2018(02)
[6]在“微生物学”课堂教学中立德树人[J]. 音建华,余志良,裘娟萍.  微生物学通报. 2018(03)
[7]应用型本科人才培养目标下课程体系构建研究综述[J]. 吴松,夏建国.  当代职业教育. 2016(08)



本文编号：3260857