建设生物化学一流课堂的思考

发布时间：2021-10-10 08:12

　　生物化学是从分子水平上揭示生命现象本质的一门学科,是高等学校植物生产类、生物类及相关专业的重要专业基础课,其理论性强、名词繁多、结构抽象、各种代谢途径错综复杂,是生物学科中难教、难学的课程之一。作为一线教师,在当前一流专业和一流课程建设的新形势下,应从课前、课中及课后3个重要环节入手,做到课前精心设计,明确教学目的,搜集教学案例,做好PPT;课中多措并举,平等包容,教学相长;课后认真反思,注重观察和总结学生的课堂表现与课后作业完成情况,以此激发学生的学习主动性,把课堂营造成生动活泼的学习乐园。 

【文章来源】：河北农业大学学报(社会科学版). 2020,22(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、课前精心梳理授课内容,做好教学设计
    (一)明确教学目的,突出重点,易化难点
    (二)设置案例教学和讨论教学,调动学生学习的主动性,拓宽学生视野
    (三)精心制作PPT,凸显逻辑,美观大方
二、课中多措并举,打造学生认可的好课堂
    (一)胸有成竹,充满自信,提前进入教室利用好课前几分钟
    (二)讲课声音洪亮,富有激情,让学生充满期待
    (三)平等对待每一位学生,多给他们展示自我的机会
    (四)持有一颗包容心,做学生的良师益友
    (五)身教重于言教,做好教书育人
三、课后认真反思,不断提升教学水平
    (一)课后的总结和反思是每位教师的“必修课”
    (二)学生完成作业的质量是对教师授课效果的最直接评价
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生“刷屏上瘾”原因与思政课对策——基于亚当·奥尔特的相关理论视角[J]. 孙亮洁,吴学琴.  河北农业大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]“以学生为中心”的大学课堂教学改革路径——以《中国教育报》“聚焦‘大学课堂教学改革’系列报道”为例[J]. 李明忠,王志杰,李盼盼,杨丽娜.  河北农业大学学报(社会科学版). 2019(03)
[3]浅谈大学课堂教学改革[J]. 丁松爽,李松伟,杨惠娟,刘鹏飞.  教育教学论坛. 2019(17)
[4]将教学改革引向深入[J]. 朱卫国.  江苏教育研究. 2019(Z1)
[5]论课堂教学能力提升策略[J]. 张珊.  湖南科技学院学报. 2019(02)
[6]理论联系实际应用的生物化学教学改革方案[J]. 杨靖,郭敏亮.  现代农业科技. 2016(13)
[7]我国大学课堂教学的改革策略[J]. 李永安.  中国高等教育. 2013(05)



本文编号：3427990