新课程下高师生“植物组织培养实验”的教学实践

发布时间：2021-11-12 09:38

　　基于普通高中新课程标准的要求,本文以植物组织培养实验教学为例,从MS培养基母液的配制、培养基的配制、加大实验室开放、分组接种操作及重视实验报告的书写等方面进行介绍,为高校师范生实验技能的提高,组织实习教学及高中生物教师组织实验设计提供参考。 

【文章来源】：轻工科技. 2020,36(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 加强实验课前预习，熟练配制培养基母液
2 制定实验方案，熟练配制培养基
3 加大实验室开放，分组接种操作
    3.1 外植体的表面消毒和接种
    3.2 愈伤组织的诱导或不定芽的诱导
    3.3 不定芽的分化
    3.4 不定芽的增殖
    3.5 壮苗
    3.6 生根培养
    3.7 炼苗移栽
4 重视实验报告的书写


【参考文献】：
期刊论文
[1]园艺植物组织培养实验教学改革与创新探索[J]. 杨旭,钱红梅,程立宝.  西南师范大学学报(自然科学版). 2019(09)
[2]基于工作过程的模块化“植物组织培养”实验课程教学改革设计[J]. 金晓霞,于丽杰,岳中辉,肖玮,朱宏.  教书育人(高教论坛). 2018(12)
[3]“植物组织培养”实验课程教学改革与创新探索[J]. 邹利娟,杨敬天,罗明华.  绵阳师范学院学报. 2018(02)
[4]植物组织培养实验体系的教学实践[J]. 黄远新,林呐,吕俊.  生物学通报. 2017(08)
[5]植物组织培养实验的教学实践[J]. 王飞,席贻龙.  生物学通报. 2011(04)

硕士论文
[1]新课程下生物学专业师范生实验教学能力培养的研究[D]. 苏振兴.华东师范大学 2006



本文编号：3490650