经典遗传学三大定律的翻转课堂教学改革与实践

发布时间：2021-11-22 02:38

　　遗传学是高等农业院校一门重要的专业基础课,经典遗传学三大定律是遗传学的核心内容。遗传学需要讲授的内容很多,且大多知识点内容抽象、难懂。传统的教学模式及有限的学时数严重限制了学生学习的积极性与知识的拓展。本文以经典遗传学三大定律的改革与实践为例,系统阐述了开展遗传学"翻转课堂"教学的必要性和"翻转课堂式"教学过程的构建,并对实践过程中"翻转课堂式"教学存在的问题进行深入探讨。以期通过教学模式改革来激发学生学习的热情,提高教学质量。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、开展“翻转课堂式”教学的必要性与可行性
    1.教学视频短小、方便学生自主学习
    2.重新建构学习流程
    3. 学生复习检测更加方便快捷
二、翻转课堂教学过程的构建
三、翻转课堂教学效果评价
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的《遗传学》教学改革研究与实践[J]. 黄君.  课程教育研究. 2019(31)
[2]翻转课堂在农学本科遗传学教学中的应用[J]. 进茜宁,孙润润,李小军,董娜,付庆云,李成奇.  河南科技学院学报. 2018(12)
[3]遗传学课程中翻转课堂的应用研究[J]. 王宁宁,陈亮.  中国校外教育. 2017(21)
[4]未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J]. 曹培杰.  教育研究. 2016(10)
[5]MOOC、SPOC、微课、翻转课堂:概念辨析与应用反思[J]. 陈维维.  南京晓庄学院学报. 2015(06)
[6]基于课程网站的高等教育“翻转课堂”教学模式研究[J]. 张妤,穆丽新,张丹,张澎涛,张琳,李明.  高等农业教育. 2015(08)

博士论文
[1]大学生智能手机成瘾的冲动性和其他相关因素及成瘾干预对策研究[D]. 李丽.吉林大学 2016



本文编号：3510764