HPS教育科学课程改革研究

发布时间：2020-06-29 06:45

【摘要】：传统的科学教育是生物、物理、化学等自然科学学科教育的总称，是相对于社会学科、人文学科而言的。但随着科学技术的迅速发展，到了20世纪中叶，世界科学教育改革运动以科学课程改革的方式，开始不断打破传统的学科界限，与社会、文化、政治、经济等领域联系越来越密切。第二次世界大战之后，世界科学课程改革出现了三次浪潮：20世纪50—60年代的第一次改革，70—80年代的第二次改革，80年代以来的第三次改革。第一次改革浪潮的代表性课程是分科课程，第二次改革浪潮是综合科学课程，第三次课程改革在课程内在矛盾的促动下，吸收了科学教育和相关学科的理论研究成果，综合科学课程逐渐呈现出现代特征，有更强的生命力。 HPS教育作为国际科学课程改革新方向，把科学史、科学哲学和科学社会学的研究成果引入科学教育。HPS作为一个整体概念在科学教育中出现，是由于它们之间有着紧密的联系。科学哲学家拉卡托斯曾说过：没有科学哲学的科学史是盲目的，没有科学史的科学哲学是空洞的。到了20世纪60年代，以库恩为代表的历史主义哲学兴起后，科学哲学与科学史就开始变得你中有我，我中有你了，科学教学与科学史、科学哲学也逐渐融在一起。人类对科学、技术和社会关系的关注，对科学文化和人文文化的重视，一方面是科学技术发展的结果，另一方面也是科学课程改革的必然。 HPS教育科学课程改革带来了科学课程概念、主客体关系、课程综合方式、精英教育与大众教育关系以及教师角色等等一系列的变化，无论是课程理念还是课程的具体形态都有了实质性的突破。我国虽然也融入在这场HPS教育科学课程改革的浪潮中，但我国HPS教育科学课程改革仍存在很多问题，小学、中学和高等教育的HPS教育科学课程体系亟需重新建构。我国应多借鉴西方国家的HPS教育科学课程改革经验，结合本国的具体情况，把我国的HPS教育科学课程改革提升到一个新的高度。
【学位授予单位】：长安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：N0-4
【图文】：

科学知识,推理模型,课程

1 美国科学课程科学知识和实践的推理模型改革的国际比较[M]. 重庆: 西南师范大学出版社, 20中对 HPS 教育的相关内容有明显的设置：科学哲学课程的内容为：了解世界：科学中世纪的科学文明；生物技术史；人文科思科技革命；思想、机器和计算机；东亚众的科学：现代阿拉伯世界的科学知识普哲学；科学、权利与政治；阅读与研究；究和社会学课程的内容为：社会科学研究角度看发展和现代化；文化和社会；东亚会问题；社会企业家精神、创业学和全球史社会学：文化和制度；政治社会学；文

框架图,科学课程,框架

图 3.2 义务教育阶段的科学课程具体框架注: 资料来源于祝怀新等. 科学教育导论[M]. 北京: 中国环境科学出版社, 2005: 189.澳大利亚新南威尔士大学人文学院 2012 年的科学课程设置中，对 HPS 教育的相关内容设置如下：夏季学期：①科学史和科学哲学；②哲学；③历史学；④其他科目。①的具体内容有：理论和科学革命：库恩；技术、文明和文化；伽利略的科技争议；疾病和健康：医学史；澳大利亚的环境争议；环境、可持续性和发展；理解科学、技术与社会等；②的内容有：知识和现实：哲学导论；逻辑学；道德哲学理论；美学；宗教哲学反思野生动物；当代认识论；高级社会哲学和政治哲学等；④的内容有：环境、可持续性和发展；澳大利亚的环境争议；反思野生动物；环境正义等。秋季学期：内容同夏季学期，但具体内容发生变化：①的具体内容有：宇宙和文化：科学的历史；科学：好的坏的或伪科学，科学的哲学思辨；峰碳：气候变化和能源政策；电脑、大脑和心灵；科学革命：科学和宗教；技术史、消费和舒适感；④环境和社会：简介；峰碳：气候变化和能源政策；废物处理和社会；环境和社会过程；环境研究等。

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