课堂提问框架在自然博物馆讲解中的运用

发布时间：2022-02-15 14:54

　　博物馆讲解中的提问互动,在吸引观众注意力、激发观众兴趣、引起观众思考、加深观众对展览理解方面发挥着重要的作用。本文利用课堂教学研究常用的提问框架分析了两位自然博物馆教育人员讲解过程中的提问类型、观众回答情况和教育人员的反馈方式。发现教育人员有比较强烈的提问互动意识,能够围绕展品和讲解主题提问,但还存在问题层次性不明显、对观众认知水平分析不够、各类问题比例不均衡、候答时间过短、提问反馈中有效追问和鼓励不足等问题。可以通过设置核心问题、基于观众认知水平控制问题难度、增加问题多样性、适时调控候答时间、在提问反馈中追问并增加评价性语言等方法提升提问的有效性。 

【文章来源】：自然科学博物馆研究. 2020,5(01)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、 研究背景
二、 研究设计
    (一) 研究对象的选择
    (二) 数据编码
        1. 教师提问类型编码
        2. 观众应答方式编码
        3. 教育人员提问的反馈方式编码
三、 研究结果与分析
    (一) 教育人员注重提问互动
    (二) 围绕展品和讲解主题提问,但问题的层次性不明显
    (三) 提问类型多样但分布不均衡
    (四) 观众回答的思考时间和回答时间较短,复杂性回答比例较低
    (五) 提问反馈方式以补充为主,有效追问和评价性言语较少
四、 结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生集体参观科技类博物馆的学习效果研究[J]. 李秀菊.  自然科学博物馆研究. 2019(03)
[2]课堂提问观察指标体系的建构[J]. 钱兵,张典兵.  教学与管理. 2018(13)
[3]学生课堂提问困境的新制度主义分析[J]. 焦德宇,郑东辉.  全球教育展望. 2017(03)
[4]论延长提问“等待时间”的教育意义[J]. 吴旭明.  当代教育科学. 2016(16)
[5]中小学教师课堂提问策略探究——基于课堂的观察与反思[J]. 杜静,赵艳芳.  教育探索. 2016(04)
[6]初中数学教师课堂提问的方式和反馈水平实证研究——基于三位教师课堂录像的编码分析[J]. 胡启宙,孙庆括.  数学教育学报. 2015(04)
[7]学生作为课堂提问主体的实证研究[J]. 李茂森,汪红梅.  教学与管理. 2014(12)
[8]提升博物馆讲解服务质量的思考[J]. 单霁翔.  敦煌研究. 2013(06)
[9]两位不同专长的数学教师课堂提问结构的对比研究[J]. 杨向东,豆雨松.  上海教育科研. 2013(03)
[10]基于认知角度的博物馆讲解策略——以南京古生物博物馆为例[J]. 何琦,王军.  博物馆研究. 2012 (04)

博士论文
[1]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012



本文编号：3626829