要重视培养少年儿童明辨是非的意识和能力

　　摘要】从少年儿童抓起，培养他们明辨是非的意识和能力，对于其以后树立正确的人生观、价值观和养成高尚的道德情操有重要作用。要重视社会大环境对少年儿童的正反面影响。针对少年儿童特点，利用他们生活和学习中的见闻和亲身经历的事例，引导他们用正确标准和看问题方法做出恰当判断，以逐步形成正确的是非观和分辨能力O

　　【关键词】少年儿童明辨是非意识能力少年儿童是国家的未来，今天的少年儿童就是明天中国特色社会主义建设的生力军。重视发展对少年儿童的教育，大力提高教育水平，对提高全民族的素质，实施"科教兴国"、"人才强国"的战略方针，对实现全面建设小康社会的宏伟目标.具有重要的现实作用和深远的决定意义。

　　少年儿童好奇心强，接受新鲜事物快，天真烂漫，探索性强，发展空间巨大。这个阶段，他们身心成长迅速，思想意识正在形成。抓紧机遇，及时给予教育、启发和指导，培养他们具有自觉明辨是非的意识和能力，不仅对他们澄清生活中随时随地遇到的疑惑有利，而且对以后树立正确的人生观、价值观，形成高尚的道德品质大有祷益。

　　当今世界正步入知识经济时代，和平和发展是全世界面临的两大主题。政治多极化，经济全球化的格局错综复杂。文化的互相碰撞和交融，教育的彼此渗透和交流都空前扩大。这是我们培养少年儿童明辨是非意识和能力不能不重视的大视野、大环境和有影响的重大因素。

　　20多军来，在党的基本路线指引下，我国经济快速、持续、稳定、协调发 展，取得了全世界瞩目的伟大成绩;政治体制改革逐步推进，呈现安定团结的大好局面;文化教育蓬勃发展，生态环境治理成效明显;社会保障体系曰渐扩大，人民群众的生活水平显著提高;社会面貌日新月异，新事物、新风尚不断涌现。这为少年儿童健康成长创造了前所未有的良好条件，有利于他们形成乐观向上、积极进取的精神风貌。但同时，在我国社会经济发展转型时期，也出现了许多具有负面效应的事物。如企业破产，职工下岗，权钱交易，贪污腐败等。这些社会前进中出现的积极、消极，正面、负面的现象，少量在儿童或耳闻自睹，或心感身受，在他们头脑中都会产生是与非的印象和疑问。全社会和教育工作者有责任帮助他们确立正确的判断标准，分清是非，决定弃取，笔耕文化推荐期刊，从而增强其疾恶从善的意识和能力O

　　发生在少年儿童生活和学习中的见闻和事例，他们内心对事物产生的各种矛盾和看法，可以直接激发他们深入思考和分析，是培养他们形成明辨是非意识和能力的最好凭借，值得予以特别关注。例如，父母对孩子应该如何关爱，家庭中发生的矛盾，学校里老师对同学的表扬、批评，考试排榜的做法等。这些事或者就是他们自身的经历，或者就发生在身边，来龙去脉清楚，感受深刻。教育者可以借此构筑起很大的教育平台，通过主题班会、辩论会、个别谈心等形式，引导他们去分辨、思考、判断。长此下去，他们明辨是非的意识和能力就会不断增强，爱憎分明的情感也能一天天培养起来。

　　判断是非，必须掌握正确的标准，并且态度客观。要以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导，对少聋儿童进行深入的符合其年龄特点和身心发育水平的思想政治教育，从小培养实事求是的理念和高尚的价值取向;实施全面的素质教育，使他们学会做人，学会学习，学会劳动，学会审美，学会健体，学会合作，发展完善人格，引导他们克服偏执性和片面性，注意从多方面去分析事物，锻炼相互交流探讨和认真昕取别人意见的耐心。这些都是发展他们明辨是非意识和能力的基础。根深方能叶茂，本国才有枝荣。

　　少年儿童的理性思维能力正处在初期发展阶段，他们更多的是利用形象思维，通过事物间的互相比较和自身的直接感受去判定是非好坏。知道的事情越多，阅历越丰富，对他们越有益。因此，除了上课之外，昕英雄模范人物的事迹报告，参拜烈士陵园，看各种展览，投身多种多样的比赛活动，看电影，听故事，参加公益活动，帮助孤寡老人做事情，参观旅游，游戏娱乐，都可以使他们开阔视野，增加知识，积累体验，陶冶情感。教育者应组织多种活动，利用各种方式和多种媒体，向少年儿童提供富有启迪和教育的素材和实例，为他们增加储备，打好发展相关能力的基础。

　　少年儿童对事物是非的判断常常是直观和表面的。他们经常把新遇到的需要做出评价的事物与已知的事物作比较，分出相同点和差异点，从而得出自己的结论。比如，昕一个故事，他们能从情节中较快认识到哪个人是好人，哪个人是坏人，谁跟谁是"好伙的"，谁跟谁是"坏伙的";这个故事跟另一个故事比较，哪个更好，更有趣儿。至于好人好在哪里，坏人坏在何处，故事的趣味是怎么来的，他们想得不多。他们的认识缺乏有深度的理性分析。推动他们进一步积极思考、明辨是非的办法就是逐层深入地多问几个"为什么"，使他们弄清自己评价的标准和依据。对教育者说，这是点拨、启发、引导;对少年儿童说，则是从感性认识向理性认识的转化，是"由此及彼，由表及里"的认识飞跃。

　　在判断事物是非时，少聋儿童容易发生的另一个问题是认识的片面性。他们靠敏锐的观察感觉能很快捕捉到事物最突出的某些特征，而忽略另外一些不明显的特征。在交流探讨中，注意表达和维护自己意见多，冷静细心听取别人意见少，阻碍了对事物的全面认识。这种情况下，教育者如能及时提示他们换一个角度去考察分析，就可能使他们思路开阔，看得更全面一些。他们之间发生矛盾，产生是非分歧，可以通过"换位思考"去彼此加深理解，统一不同认识。

　　世间事物千差万别，是与非常常彼此纠葛在一起，表现形式复杂。少年儿童生活领域比较狭小，认识能力正处在发展阶段。教育者在引导启发时，定要尽量贴近他们的实际，合乎他们的接受能力，做到深浅有度，难易适当，留有余地。

　　同时，教育者要摆正自己的位置，与他们平等相处，做可亲的朋友。他们讨论问题，教育者不能越组代腔。对他们暂时分辨不清、没有辨明的是非，教育者也不要把自己的认识强加于他们。可做进一步的指点，给以时间，促其加深分析思考。对他们坚持自己片面或错误见解，教育者也不可采取简单粗暴做法，损伤他们的自尊心和探索锐气。必须尊重他们在教育中的主体地位。要坚信，教育者抱着他们走，永远没有让他们自己锻炼着走，会使他们成长得更快。