80年代以来中国小学语文教科书的知识伦理研究

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80年代以来中国小学语文教科书的知识伦理研究

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内容提示：自古以来，知识和教育就是分不开的，有着深刻的内在关联。知识是教育的内容和媒介，知识的德育力量、知识的价值观念、知识的性质、知识的范式、知识的增长方式等影响和制约着教育教学目标、课程内容的组织和选择、教学方式方法、教育理论的建构等因素。而教育则起着选择、传播、积累、创造知识的作用。有学者指出：人类的全部教育活动都是围绕知识的获得展开。知识是社会的知识、是历史的知识、是文化的知识,每一种知识从其本源上讲都存在一种信念、信仰在背后支撑。近代以来，随着资本主义生产方式给人类带来了丰厚的物质利益和物质享受，其背后的知识背景——科学知识也因此“大悦人心”，科学知识以其精确性、绝对性、客观性、普遍性自居为——真正符合事物本质属性、本质规律的知识、真正揭示事物之间关联的知识。科学成了一件人人都想穿的衣服，这件衣服不仅美观而且适用，能抵挡秋冬的风霜雨雪和夏日的暴晒阳光。科学历史、科学哲学、科学社会学等想粘粘科学“喜气”的学科数不胜数。当然，教育也不例外。教育学发展成了教育科学，教育也想顺应时代的要求寻求一套可证实的、客观的、普遍的教育规律。不过似乎发展的并不那么顺利，，目前也没有一条教育规律能够普遍适用于任何空间、任何时间的教育教学。一线的教育工作者也

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