陶行知的教育思想_什么是德育功能_《西南大学》2014年硕士论文

发布时间：2016-08-18 16:11

本文关键词：杨昌济德育思想研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《西南大学》 2014年

杨昌济德育思想研究

宗昊

【摘要】：杨昌济作为中国近现代时期著名的伦理学家和教育学家,其伦理思想蕴含着丰富的内容。本文对于杨昌济伦理思想的探讨,遵循着杨昌济伦理思想形成的脉络。首先从他思想产生的时代前提和思想前提开始,进而得出他的主要思想,概括出他的伦理思想的特点,最后再进行整个思想的评价和总结。在第一章里,讲述的就是杨昌济伦理思想的理论前提。本章的主要目的就是探讨出杨昌济伦理思想建立在何种时代和思想上,由此就分为两节,第一节讲述的是杨昌济伦理思想的时代背景,讲述的是杨昌济伦理思想产生的历史条件和现实的背景,突出强调社会道德的颓败,军阀混战的局面。第二节讲述的是杨昌济伦理思想的思想背景,包括出生于书香门第的家学渊源和良好的西学伦理学基础。在第二章里,讲述的是杨昌济伦理思想的主要内容。其主要的内容本文概括为四个方面,即个体修养观、德性伦理思想、政治伦理思想与教育伦理思想。在个体修养观方面,杨昌济主张人首先认为作为人必须要立志,个人对于自己的人生、社会应有一定的理想和抱负,这样才能符合人生的存在价值；其次在个体道德的修养上,要求静心养德,用平常心、良知去对待自己的所处之世；最后是治生有道,以平常之理讲述人生的处事、立事之道。在德性伦理方面,从整体上来看杨昌济的德性伦埋思想,它可以分为个体的德性论与社会的德性论。个体德性论包括诚实、大度、仁爱和勇敢。社会德性伦理包括公共之心和救国之志。在政治伦理思想方面,他对于政治伦理思想的阐述概括起来,可以分为三个方面,一是变革政治体制,即是在当下混乱,列强欺压的中国应该如何变革自己的政治体制以使自己强大起来；二是提倡实业救国,即从经济的层面讲述救国之路；三是树立爱国之心以抵御西方列强的侵扰。在教育伦理思想方面,杨昌济主要阐述了他的救国教育、德智教育与基础教育伦理思想。在第三章里,讲述的是杨昌济伦理思想的特点,包括中西伦理的融合性、主观唯心性、行为的普遍价值性与实效性。在第四章里,讲述的是杨昌济伦理思想的评价。包括两节内容,一是杨昌济伦理思想的价值性。阐述了杨昌济伦理思想对中西伦理思想的批判、倡导自由平等与德性自立的伦理思想以及对毛泽东、蔡和森等革命家的影响；二是杨昌济伦理思想的不足性。阐述了杨昌济伦理思想缺乏理论逻辑性与注重个人主义色彩。总体说来,杨昌济的伦理思想一方面强调了个人修身观,个体德性论与社会德性论的重要性,另一方面也批判了中国传统的家庭伦理观,提出了自己的政治伦理思想与教育伦理思想。固然有其时代的局限性,但它主张君子修身立德,把诚信、勇敢、仁爱、宽容、坚忍几大德性作为自己修身的根本。在个人与国家的关系上,主张将国家和个人结合起来,认为没有国就没有家,没有家就没有国的思想的辩证思想,突出强调爱国主义教育对于青年人的重要性。这对于我们今天的道德培养仍然具有着非常重大的意义。

【关键词】：
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B82-0
【目录】：

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