“特色”之名：农村高中美术班行动逻辑的个案研究

发布时间：2021-04-20 01:03

　　在城乡二元结构的影响下,农村高中在单一的文理高考人才选拔机制中并不占有优势,学校面临着优胜略汰的生存危机。部分学校为了摆脱生存困境,将学校的办学重点从文理高考转向了“低门槛高回报”的美术高考,并打着学校特色化建设之旗号行着“应试美术教育”之实。研究者认为应从学校作为一个法人行动者理性选择的角度考察其行动的利益诉求,探讨特色高中建设在学校实践中的运行逻辑及其行动结果,以此为农村高中特色学校建设提供参考建议。本研究采用质的研究方法,首先通过访谈、课堂观察、实物分析法和调查问卷的方法,从美术师资和美术课程设置及其授受呈现了本研究的研究对象农村高中E校美术教育“麦当劳”式的培养。然后,从学校作为“行动者”理性选择的角度解释E校选择创建美术特色班的利益诉求。学校一方面由于“先赋地位”的不足、政府主导下的生源“掐尖”、高考试卷下的文化弱势等因素,导致农村高中文理高考的危机。另一方面,出于经济和制度理性的考量,美术特色班不仅能够为学校在有限的经费投入下“开源”,又具有特色学校政策的合法性。最终,学校通过创建美术特色班获得了农村家庭升学和学校生存的共赢的结果。但学校教育的本质目的是实现人的全面发展,其... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    第一节 研究缘起
        一、对家乡唯一一所现存农村高中的好奇心
        二、对农村“艺术高考热”的个人理解
        三、研究高中多样化发展问题的迫切性
    第二节 文献综述
        一、关于农村高中发展的研究
        二、关于高中美术特色班的研究
    第三节 研究过程和方法
        一、研究意向的确立
        二、研究方法的选择
        三、研究对象的选取
        四、研究者的现场进入
        五、获取资料的方法
    第四节 研究的效度和伦理
        一、研究效度
        二、研究伦理
第二章 直面农村高中美术教育“应试化”现场
    第一节 背景呈现:学校基本情况
        一、学校的地理环境
        二、学校的社会环境
        三、“傲人”的美术高考成绩
    第二节 由谁来教?——E高中美术班的美术教师
        一、美术师资的市场化利用
        二、美术教师的角色定位:作为“打工者”的教师
        三、美术教师的美术教育观:“学习在于模仿”
    第三节 如何教?——E高中美术班课程设置和授受
        一、形同虚设的美术课程目标
        二、应“试”而定的美术教学安排
        三、“麦当劳”化的美术课程授受
第三章 理性选择:农村高中美术班的行动逻辑分析
    第一节 建班拉力:县域内农村高中文理科高考的危机
        一、农村高中“先赋地位”的不足
        二、政府主导下的生源“掐尖”
        三、高考试卷下的文化弱势
    第二节 建班推力:学校经济理性和制度理性的双重考虑
        一、经济理性:对经济利益的最大化的追求
        二、制度理性:对特色学校政策的利用
    第三节 建班结果:家校利益的共赢
        一、农村家庭对高等教育需求的满足
        二、学校“自致地位”的获得
第四章 理性中的非理性:美术教育中“人”的缺场
    第一节 无奈的文化课教师
        一、教学体验:上课是件熬人的事
        二、教师角色:代行的家长
    第二节 速成的美术生
        一、“半路出家”:美术班的生源结构特点
        二、“习得性无助”:速成美术生的学习体验
第五章 研究反思与启示
    第一节 学校的利益目的和教育目的之间的背离
        一、学校对利益追求的合理性
        二、现实中学校的利益追求和学校教育目的的两种状态
        三、学校美术特色班创建行动中利益目的和教育目的
    第二节 学校美术班运行中利益目的和教育目的失衡的深层机制
        一、学校法人地位的不稳固
        二、普通高中多样化发展政策的应为与实为
    第三节 关于农村高中特色化发展的启示
        一、转变政府职能,引导农村高中办学模式的转型
        二、发挥学校在创建学校特色中的主体性,回归育人的教育目的
结语
参考文献
附录
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢



本文编号：3148666