“美图”点亮道德与法治课堂

发布时间：2021-03-02 21:06

　　<正>相较于传统知识记忆方法,作为辅助教学的重要手段,思维导图可以训练学生思维模式,有效控制教学节奏,强化知识关联度,提高学生对知识的理解和记忆能力;可以帮助学生依据关键知识点,形成单元知识体系,提高阶段性复习效率,节省学习时间;可以培养学生思维推理能力,整合新旧知识,构建知识网络,明确表达学习效能。我通过绘制简洁多 

【文章来源】：中学政治教学参考. 2020,(02)北大核心

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【部分图文】：

图１为八年级上册第二课“网络生活新空间”??新课结束后师生共同修改、重新绘制的思维导图

课堂上，通过教师自??制思维导图与学生思维导图的对比，了解学生对课程??内容的认识程度，找出学生可能存在的知识结构问??题，并加以具体指导。这在一定程度上改善了师生交??流状况，真正体现了以学生为主体的理念。新课结??束，根据学生反馈和知识细化要求进行修改，绘制更??为详尽且切合实际的思维导图。如：依据教材深层结??构，绘制结构式、主题式、解题式、线索式、关键词式??等；依据直观效果，绘制气泡图、树状图、流程图、对比??图等。这样，可以为之后的单元复习和期末复习做好??准备。图１为八年级上册第二课“网络生活新空间”??新课结束后师生共同修改、重新绘制的思维导图。??个人??社会??沉迷??隐私??理性＃与网络生活??传播Ｍ络正能Ｍ??＇保护隐私??网络谣言：??Ｉ网络诈骗｜??｜沉迷网络Ｉ??图１?“网络生活新空间”思维导图??思维导图既是学生学的工具，也是教师教的工??具。“２?＋?２模式”尊重每一位学生的个性差异，孕育??有温度的教育理念，不仅体现学生的主体地位，还发??挥教师的主导作用，真正实现教学相长。??二、看图链点，充盈知识体系??王久伟在阐述“思维导图与学习互为表里的关??系”时说，思维导图是知识体系阁、认知关系图和目标??检讨图的三图合一。在教学中，只用关键词、图形和??连线等标识，就可以把一个概念、一节课、一个专题甚??至一本书的内容梳理、压缩成关键信息，进而组建成??一张网络图示。??图２八上第三单元思维导图??《道德与法治》八年级上册第三单元复习课，我以??单元主要内容为中心，注意知识点的内在联系？依据??单元知识点的内在逻辑关系，绘制了单元复习思维导??图（

既是学生学的工具，也是教师教的工??具。“２?＋?２模式”尊重每一位学生的个性差异，孕育??有温度的教育理念，不仅体现学生的主体地位，还发??挥教师的主导作用，真正实现教学相长。??二、看图链点，充盈知识体系??王久伟在阐述“思维导图与学习互为表里的关??系”时说，思维导图是知识体系阁、认知关系图和目标??检讨图的三图合一。在教学中，只用关键词、图形和??连线等标识，就可以把一个概念、一节课、一个专题甚??至一本书的内容梳理、压缩成关键信息，进而组建成??一张网络图示。??图２八上第三单元思维导图??《道德与法治》八年级上册第三单元复习课，我以??单元主要内容为中心，注意知识点的内在联系？依据??单元知识点的内在逻辑关系，绘制了单元复习思维导??图（见图２）。要点有：掌握一个核心——培养负责任??的公民；了解两个关系——责任与角色的关系、责任??与代价和回报的关系；培养两种意识?责任意识、??奉献意识；落实三种素养?勇于承担责任、关爱他??人、参加公益活动；实施四个行动?承担责任、做负??责任公民、关爱他人、服务奉献社会。思维导图能将??２０２０年第１期?中旬？》十??

【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图在初中道德与法治复习课中的应用探究[J]. 张笑媚.  求知导刊. 2020(41)



本文编号：3059951