需要层次理论视角下初中生道德与法治课学习动机的激发

发布时间：2021-07-01 09:36

　　党的十九大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。”2019年,习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。初中道德与法治课是思想政治理论课中的重要一环,为了能让这门课程达到课程目标,这需要教师加大对学生认知规律、接受特点等方面的研究,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而激发学生的学习动机。人的动态、多层次需要是马斯洛需要层次理论的主要内容。需求与动机的强度是成正比的,这一结论已经得到心理学界相关研究的证实。要想增强学生的学习动机,必须积极引导并满足学生学习过程中的各种需求。因此马斯洛的需要层次理论视角下,通过尊重满足学生的需要来激发初中生的道德与法治课学习动机是一种值得研究的方法。为了使需要层次理论能有效运用于激发初中生道德与法治课的学习动机,本文采用了文献研究法、问卷调查与访谈法、行动研究法等方法进行研究。具体涉及以下四个方面的内容:论文的第一章主要涉及需要层次理论的基本内容,相关概念的定义,需求层次理论与激发学习动机的关联性,为后面三章内容的... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１马斯洛需要层次结构图（１９丁〇）??

【参考文献】：
期刊论文
[1]增强道德与法治教学实效性的几点建议[J]. 胡云琬.  中学政治教学参考. 2017(35)
[2]需要层次理论在化学教学中的应用[J]. 陈焰香,陈裕森,林珩,魏雪玲.  教育评论. 2017(04)
[3]基于需求意识开展“需求式”政治课教学[J]. 丁晓春.  广西教育. 2016(02)
[4]透视心理需求层次 挖掘小组德育功能[J]. 徐成喜.  中学政治教学参考. 2015(27)
[5]被点燃的课堂[J]. 朱秀丽.  思想政治课教学. 2015(01)
[6]浅谈思想政治课堂的源头活水[J]. 于婕.  中学教学参考. 2013(09)
[7]基于马斯洛需要层次理论的应用研究[J]. 王芳.  科技创新与应用. 2012(17)
[8]马斯洛需要层次学说述评[J]. 蔡继红.  理论界. 2011(05)
[9]马斯洛需要层次论对班级管理的一些启示[J]. 张静.  教师. 2011(03)
[10]解读马斯洛需要层次理论及其对教育的影响[J]. 范铭.  时代教育. 2007(29)

硕士论文
[1]马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中的运用研究[D]. 俞雅文.扬州大学 2018
[2]活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究[D]. 董甜甜.鞍山师范学院 2018
[3]马斯洛需要层次理论及对我国思想政治教育的启示[D]. 张晶.牡丹江师范学院 2016
[4]需要层次理论在初一思想品德课教学中的应用研究[D]. 王家歆.内蒙古师范大学 2015
[5]初中思想品德课安全教育探究[D]. 王茜.河北师范大学 2014
[6]马斯洛需要层次理论对中学音乐教学的启示[D]. 李梅.湖南师范大学 2014
[7]初中生思想品德课学习动机存在的问题和对策探析[D]. 郝志芳.天津师范大学 2014
[8]马斯洛需要层次理论在高中思想政治课教学中的运用[D]. 邢小冬.山东师范大学 2012
[9]马斯洛需要层次理论在初级中等学校教育中的运用[D]. 吴丽妍.华中师范大学 2012
[10]初中思想品德课主体参与式教学的应用研究[D]. 金叶.上海师范大学 2011



本文编号：3258894