“美好生活”视域下思想政治教育内容发展研究

发布时间：2021-07-14 19:21

　　美好生活不仅表达了人民对当下生活的新要求,也寄托了人民对未来生活的新期待,更体现了党和国家奋斗的新目标。习近平在党的十九大报告中指出:“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”在社会主要矛盾转化的新时代背景下,研究人民日益增长的美好生活需要是什么,探讨美好生活与思想政治教育内容的内在联系,不仅有助于促进思想政治教育内容的创新与发展,也有助于更好地发挥思想政治教育对人民美好生活需要的正确引领,更有助于贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想。因此,本文以美好生活为切入点,探究美好生活对思想政治教育内容提出的新要求,以及在“美好生活”视域下思想政治教育内容发展的新路径。全文由四部分构成:第一部分为绪论部分,主要论述了本文的研究背景和意义,对国内外研究现状进行了综述,概述了本文的研究方法、研究思路以及创新点。第二部分主要是对美好生活的思想来源、科学内涵、主要特征和思想政治教育内容的内涵、特征、基本构成、重要地位等相关内容做了阐述,并对美好生活与思想政治教育内容之间的内在联系进行了双向论述。第三部分分析了“美好生活”视... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 理论与实践结合法
        1.3.3 系统分析法
    1.4 论文的研究思路与创新点
        1.4.1 论文的研究思路
        1.4.2 论文的创新点
第2章 相关概念及其关系
    2.1 “美好生活”解析
        2.1.1 美好生活的思想来源
        2.1.2 美好生活的内涵分析
        2.1.3 美好生活的主要特征
    2.2 思想政治教育内容概述
        2.2.1 思想政治教育内容的内涵
        2.2.2 思想政治教育内容的特征
        2.2.3 思想政治教育内容的基本构成
        2.2.4 思想政治教育内容的重要地位
    2.3 美好生活与思想政治教育内容的内在联系
        2.3.1 美好生活为思想政治教育内容发展提供了实践基础
        2.3.2 思想政治教育内容发展是满足美好生活需要的内在需求
第3章 “美好生活”视域下思想政治教育内容发展的新要求
    3.1 坚持以人民为中心的发展理念
        3.1.1 强调实现人民幸福
        3.1.2 尊重人民主体地位
        3.1.3 注重人民价值评判
    3.2 丰富新时代思想政治教育内容体系
        3.2.1 突出思想政治教育的主导性内容
        3.2.2 增强思想政治教育的时代性内容
        3.2.3 吸纳思想政治教育的兼容性内容
    3.3 加强思想政治教育内容前瞻性研究
        3.3.1 在“变”与“不变”中,准确定位美好生活
        3.3.2 遵循适应超越规律,引领人民美好生活追求
第4章 “美好生活”视域下思想政治教育内容发展的主要路径
    4.1 把握原则,提高思想政治教育内容与美好生活的结合度
        4.1.1 主导性与多样性相结合
        4.1.2 丰富性与品质性相结合
        4.1.3 思想性与生活性相结合
        4.1.4 历史性与时代性相结合
        4.1.5 综合性与层次性相结合
    4.2 立足目标,坚持人民对美好生活向往的发展方向
        4.2.1 凝聚共识:巩固实现美好生活的思想根基
        4.2.2 科学引领:正确树立美好生活的需要观
        4.2.3 动力支持:破解制约美好生活的“难题”
    4.3 依托载体,呈现思想政治教育的美好内容
        4.3.1 以文化载体增强美好教育内容的感染力
        4.3.2 以传媒载体扩大美好教育内容的影响力
        4.3.3 以活动载体提高美好教育内容的渗透力
        4.3.4 以管理载体促进美好教育内容的实效性
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平新时代中国特色社会主义思想的“六个统一”[J]. 刘经纬,郝佳婧.  学习论坛. 2019(12)
[2]作为总体性的“美好生活”及其可能[J]. 毛勒堂,韩涛.  吉首大学学报(社会科学版). 2019(03)
[3]美好生活需要视域的思想政治教育新使命[J]. 张楠,林建辉.  中学政治教学参考. 2019(06)
[4]论“美好生活”的思想政治教育价值及其实现路径[J]. 邓远萍.  中国石油大学学报(社会科学版). 2019(01)
[5]实现人民美好生活的思想政治教育路径探析[J]. 李敏.  思想理论教育. 2019(02)
[6]论思想政治教育内容结构的形态[J]. 张建晓,孙其昂.  思想教育研究. 2019(01)
[7]美好生活的内涵及其生成逻辑——基于马克思人的解放理论[J]. 马俊峰,王斌.  郑州轻工业学院学报(社会科学版). 2018(06)
[8]新时代从四个层面创造美好生活[J]. 周文彰,岳凤兰.  前进. 2018(12)
[9]浅析美好生活的条件及内涵[J]. 唐德才.  遵义师范学院学报. 2018(06)
[10]全面深化改革要坚持好辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论[J]. 辛向阳.  中共杭州市委党校学报. 2018(05)

博士论文
[1]当代中国人的精神生活困境及其超越研究[D]. 苏威.东北师范大学 2018
[2]好生活的理解与建构[D]. 孙祺.吉林大学 2017
[3]论美好生活与学校教育[D]. 杨进.东北师范大学 2009

硕士论文
[1]习近平美好生活观研究[D]. 张元铮.山西财经大学 2019
[2]新时代人民美好生活精神向往及其价值研究[D]. 李明.广西师范学院 2018
[3]论习近平以人民为中心的思想[D]. 张茂锐.安徽大学 2018
[4]幸福视野下的思想政治教育研究[D]. 张所振.南京师范大学 2018



本文编号：3284738