基于法治意识培育的思想政治课案例教学研究
发布时间：2021-07-24 15:50
习近平总书记在党的十九大报告中指出“法者,天下之程式也,万事之仪表也”。法治意识培育是国民教育的重要组成部分。新修订的思想政治课程标准将法治意识确定为学科核心素养之一,可见建设社会主义法治国家,已经由以往的成人普法教育向前延伸到中学教育阶段切实的法治教育。培育中学生“法治意识”素养是依法治国的应然要求,是法治建设的重要内容。既如此,作为中学法治教育任务主要承担着的思想政治课,强化法治教育理念,优化法治教育方式,是思想政治课应然要求。案例教学法是一种在教育领域广泛应用并且具有极高价值的教学方法。案例教学契合法治意识培育的基本规律和新课程改革的要求,在学生多种能力的培养和知识的运用上取得良好效果。因此,笔者在本文中以案例教学为切入点,试图聚焦案例教学法在中学生法治意识培育中的机理、价值、应用现状、践行要点等。坚持实事求是创新思维,探索既符合法治意识培育的要求、又符合高中政治课法治教学内容特色及学生认知特点的案例教学法,以更好的落实核心素养培育任务。本文共五部分:第一部分是绪论,包括的内容有选题的背景、意义,国内外学者对本课题相关研究现状,研究的主要方法以及本课题的创新之处与不足。第二部分是...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生对政治课的喜爱程度如图3-2所示，针对问题2“你对政治课上所学内容的兴趣度如何”，有32.5%
第三章思想政治课案例教学应用中存在的问题及其对法治意识培育的影响19不感兴趣；还有很少的学生表示政治课所学内容不感兴趣，占3.8%。学生对课程是否喜爱、对所学内容是否感兴趣。很大程度上取决于教师的课堂教学方式。如果教师能够转变教学理念，采用符合学生认知规律、能激发学生积极性和兴趣的教学方式，那学生的兴趣就会增强。图3-2学生对政治课兴趣程度如图3-3所示，针对问题3“你认为政治课上所学的内容对你的现实生活价值如何（）”，有46.1%的学生表示所学内容对现实生活有很大的价值；有50%的学生认为有一定的价值；仅有1.3%的学生认为政治课中所学的内容对现实生活没有价值；还有2.6%的学生表示不是很清楚是否有价值。可见，高中政治课程对学生现实生活的价值受到学生的广泛认可，高中生的政治课堂中的价值体验水平较高。图3-3学生对政治课价值认可度整体而言，大部分学生对政治课的态度是积极的，对政治课所学内容兴趣度比较高，认同政治课对现实生活具有较大的价值，这也说明政治是一门社会综合
第三章思想政治课案例教学应用中存在的问题及其对法治意识培育的影响19不感兴趣；还有很少的学生表示政治课所学内容不感兴趣，占3.8%。学生对课程是否喜爱、对所学内容是否感兴趣。很大程度上取决于教师的课堂教学方式。如果教师能够转变教学理念，采用符合学生认知规律、能激发学生积极性和兴趣的教学方式，那学生的兴趣就会增强。图3-2学生对政治课兴趣程度如图3-3所示，针对问题3“你认为政治课上所学的内容对你的现实生活价值如何（）”，有46.1%的学生表示所学内容对现实生活有很大的价值；有50%的学生认为有一定的价值；仅有1.3%的学生认为政治课中所学的内容对现实生活没有价值；还有2.6%的学生表示不是很清楚是否有价值。可见，高中政治课程对学生现实生活的价值受到学生的广泛认可，高中生的政治课堂中的价值体验水平较高。图3-3学生对政治课价值认可度整体而言，大部分学生对政治课的态度是积极的，对政治课所学内容兴趣度比较高，认同政治课对现实生活具有较大的价值，这也说明政治是一门社会综合
【参考文献】：
期刊论文
[1]案例教学在学科核心素养培养中的应用策略——以《政治生活》为例[J]. 王洁琼. 名师在线. 2019(11)
[2]高中政治案例教学研究体会[J]. 孔华华. 学周刊. 2019(11)
[3]提升法治意识的意义及路径[J]. 李婉华,李金萍. 思想政治课教学. 2019(03)
[4]让法治意识融入高中政治课堂[J]. 林钿. 思想政治课教学. 2019(01)
[5]案例教学法在青少年法治教育中适用的优势及瓶颈分析[J]. 刘国华. 法制博览. 2018(28)
[6]法治意识培育:从基于“经验”转向基于事实[J]. 郝良群. 思想政治课教学. 2018(06)
[7]法治意识及其教学实施[J]. 李晓东,李同. 中学政治教学参考. 2018(13)
[8]思想政治课如何培养学生法治意识[J]. 于慧. 中学政治教学参考. 2018(06)
[9]核心素养理念下初中地理案例教学的新思考[J]. 黄嫣娜. 地理教学. 2017(23)
[10]思想政治课培育法治意识的路径[J]. 杨有平,陶蕾. 思想政治课教学. 2017(04)
博士论文
[1]公民法治意识之生成[D]. 夏丹波.中共中央党校 2015
硕士论文
[1]案例教学法在初中道德与法治课法律板块的应用研究[D]. 郑洁.四川师范大学 2019
[2]高中思想政治课教学中培养学生法治意识研究[D]. 郭紫萱.华中师范大学 2019
[3]基于地理核心素养培养的高中地理课堂案例教学应用研究[D]. 陈小丽.四川师范大学 2018
[4]案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 张姣.东北师范大学 2013
[5]论案例教学法及其在高职法律基础教学中的运用[D]. 肖国香.武汉大学 2005
本文编号：3300954
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生对政治课的喜爱程度如图3-2所示，针对问题2“你对政治课上所学内容的兴趣度如何”，有32.5%
第三章思想政治课案例教学应用中存在的问题及其对法治意识培育的影响19不感兴趣；还有很少的学生表示政治课所学内容不感兴趣，占3.8%。学生对课程是否喜爱、对所学内容是否感兴趣。很大程度上取决于教师的课堂教学方式。如果教师能够转变教学理念，采用符合学生认知规律、能激发学生积极性和兴趣的教学方式，那学生的兴趣就会增强。图3-2学生对政治课兴趣程度如图3-3所示，针对问题3“你认为政治课上所学的内容对你的现实生活价值如何（）”，有46.1%的学生表示所学内容对现实生活有很大的价值；有50%的学生认为有一定的价值；仅有1.3%的学生认为政治课中所学的内容对现实生活没有价值；还有2.6%的学生表示不是很清楚是否有价值。可见，高中政治课程对学生现实生活的价值受到学生的广泛认可，高中生的政治课堂中的价值体验水平较高。图3-3学生对政治课价值认可度整体而言，大部分学生对政治课的态度是积极的，对政治课所学内容兴趣度比较高，认同政治课对现实生活具有较大的价值，这也说明政治是一门社会综合
第三章思想政治课案例教学应用中存在的问题及其对法治意识培育的影响19不感兴趣；还有很少的学生表示政治课所学内容不感兴趣，占3.8%。学生对课程是否喜爱、对所学内容是否感兴趣。很大程度上取决于教师的课堂教学方式。如果教师能够转变教学理念，采用符合学生认知规律、能激发学生积极性和兴趣的教学方式，那学生的兴趣就会增强。图3-2学生对政治课兴趣程度如图3-3所示，针对问题3“你认为政治课上所学的内容对你的现实生活价值如何（）”，有46.1%的学生表示所学内容对现实生活有很大的价值；有50%的学生认为有一定的价值；仅有1.3%的学生认为政治课中所学的内容对现实生活没有价值；还有2.6%的学生表示不是很清楚是否有价值。可见，高中政治课程对学生现实生活的价值受到学生的广泛认可，高中生的政治课堂中的价值体验水平较高。图3-3学生对政治课价值认可度整体而言，大部分学生对政治课的态度是积极的，对政治课所学内容兴趣度比较高，认同政治课对现实生活具有较大的价值，这也说明政治是一门社会综合
【参考文献】：
期刊论文
[1]案例教学在学科核心素养培养中的应用策略——以《政治生活》为例[J]. 王洁琼. 名师在线. 2019(11)
[2]高中政治案例教学研究体会[J]. 孔华华. 学周刊. 2019(11)
[3]提升法治意识的意义及路径[J]. 李婉华,李金萍. 思想政治课教学. 2019(03)
[4]让法治意识融入高中政治课堂[J]. 林钿. 思想政治课教学. 2019(01)
[5]案例教学法在青少年法治教育中适用的优势及瓶颈分析[J]. 刘国华. 法制博览. 2018(28)
[6]法治意识培育:从基于“经验”转向基于事实[J]. 郝良群. 思想政治课教学. 2018(06)
[7]法治意识及其教学实施[J]. 李晓东,李同. 中学政治教学参考. 2018(13)
[8]思想政治课如何培养学生法治意识[J]. 于慧. 中学政治教学参考. 2018(06)
[9]核心素养理念下初中地理案例教学的新思考[J]. 黄嫣娜. 地理教学. 2017(23)
[10]思想政治课培育法治意识的路径[J]. 杨有平,陶蕾. 思想政治课教学. 2017(04)
博士论文
[1]公民法治意识之生成[D]. 夏丹波.中共中央党校 2015
硕士论文
[1]案例教学法在初中道德与法治课法律板块的应用研究[D]. 郑洁.四川师范大学 2019
[2]高中思想政治课教学中培养学生法治意识研究[D]. 郭紫萱.华中师范大学 2019
[3]基于地理核心素养培养的高中地理课堂案例教学应用研究[D]. 陈小丽.四川师范大学 2018
[4]案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 张姣.东北师范大学 2013
[5]论案例教学法及其在高职法律基础教学中的运用[D]. 肖国香.武汉大学 2005
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