初中思想品德课友善教育研究

发布时间：2021-08-20 15:58

　　随着生产的发展和生活的进步,人性的弱点逐渐暴露。人们日益为追逐自身利益的最大化而不计代价,使得当下社会人际关系变得日趋紧张,人际情感也日渐淡漠,因而造成各种社会矛盾及负面现象频发。2013年12月25日重庆发生的11岁电梯女孩摔男婴事件、2014年6月29日湖北发生的一群中学生街头挥刀围攻一人事件都是人际友善道德缺失的极端表现。2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将社会主义核心价值观再一次升华,概括为24字,3个层面,国家层面:富强、民主、文明、和谐;社会层面:自由、平等、公正、法治;个人层面:爱国、敬业、诚信、友善。“友善”作为个人的价值观念和行为准则被强化,要求我们每一个人都应遵守友善的道德规范和交往原则,树立友善价值观念。初中生正处于身心发育,思想不断成熟的阶段,此时的身体和心理特点决定了他们在思想和行为上具有很强的可塑性。因此,应将友善价值观重点放在初中阶段来培养和实现。而初中思想品德课,无论从课程目标还是从教材内容来看,都无疑是加强友善教育,帮助学生将“友善”价值观内化为道德自觉的最佳平台。本论文从以下三个部分对初中思想品德课友善教... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

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引言
    (一) 问题的提出及研究的意义
    (二) 国内外研究现状分析
    (三) 研究思路与方法
    (四) 研究的重难点与创新点
一、初中思想品德课友善教育相关理论概述
    (一) 相关概念界定
        1. 友善
        2. 友善教育
        3. 初中思想品德课的友善教育
    (二) 初中思想品德课友善教育的特点
        1. 渐进性
        2. 长期性
        3. 渗透性
        4. 实践性
二、初中思想品德课友善教育的意义及可行性
    (一) 初中思想品德课友善教育的意义
        1. 符合社会主义核心价值观的要求
        2. 有利于实现课程德育目标,巩固学科地位
        3. 有利于优化课堂教学效果,提高学习兴趣
        4. 有利于促进学生身心健康,养成友善美德
    (二) 初中思想品德课友善教育的可行性
        1. 学科特点的首选性
        2. 学科资源的优越性
三、初中思想品德课友善教育的实施策略
    (一) 在课堂教学中渗透友善教育理念
        1. 课堂友善教育的原则
        2. 课堂友善教育的途径
    (二) 利用课外实践活动开展友善教育
        1. 课外实践活动友善教育的原则
        2. 课外实践活动友善教育的途径
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析友善德性培育的特点[J]. 李亚云.  科学大众(科学教育). 2015(01)
[2]浅议对大学生开展友善教育的必要性[J]. 李亚云.  学理论. 2013(36)
[3]友善何以成为一种核心价值观[J]. 李建华.  伦理学研究. 2013(02)
[4]初中思想品德课课外实践活动初探[J]. 陈波.  课程教育研究. 2012(33)
[5]浅析高校隐性德育中的榜样教育法[J]. 陈玉华.  现代教育科学. 2012(11)
[6]初中思想品德课情景教学策略的探究[J]. 韦玮.  新课程研究(下旬刊). 2012(03)
[7]浅谈新课标下的课堂教学评价[J]. 钟慧.  中学课程资源. 2011(10)
[8]合理开发利用思想品德教材资源的几点思考[J]. 黄瑞芳.  学苑教育. 2011(04)
[9]友善是大学生不可或缺的美德[J]. 马汝伟.  学校党建与思想教育. 2010(19)
[10]以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J]. 周德胜.  文教资料. 2010(16)

硕士论文
[1]榜样在初中思想品德课教学中的运用策略[D]. 张琴.华中师范大学 2014
[2]初中思想品德课活动教学的实践研究[D]. 刘文群.华东师范大学 2010
[3]小品艺术在初中思想品德课教学中的运用探究[D]. 董红.山东师范大学 2009



本文编号：3353794