《道德与法治》课程的“参与式”教学研究

发布时间：2021-09-17 08:52

　　21世纪初,我国开始实行新一轮基础教育课程改革。这次改革注重学生学习方式的转变,倡导学生主动参与教学,更加注重对学生实践能力和创新精神的培养。“参与式”教学的主旨与基础教育课程改革的要求一致,实施有效的“参与式”教学,是实现基础教育课程改革目标的一项重要措施。2016年起,将义务教育初中起始年级《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》,课程在名称和教材上都进行了更改。在《道德与法治》课程中实施“参与式”教学,能更好地改变教师的教学方法,适应基础教育课程改革的要求。研究分为四个部分,亦即绪论和第一、二、三章,介绍了本课题问题的提出、国内外研究现状综述,以及研究的意义、目的、方法,并说明本研究试图从两个方面加以创新;主要阐述了参与式教学的概念、特点和《道德与法治》课程的特点以及“参与式”教学对《道德与法治》课程的价值、“参与式”教学实施的促进性因素和制约性因素分析;通过问卷调查以及对问卷结果的分析,发现“参与式”教学在《道德与法治》课程中的现状和存在的问题;在坚持时代性、学生为主和有效性的原则下,以“参与式”教学合作学习理念为指导,运用分组讨论方法在班级开展《道德与法治》课程教学。本研... 

【文章来源】：合肥师范学院安徽省

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]初中思想品德课体验参与式教学研究[D]. 刘喜云.湖南师范大学 2015
[2]合作学习中学困生参与度研究[D]. 陈相如.四川师范大学 2012
[3]初中思想品德课参与式教学的实践研究[D]. 卢晓程.广西师范大学 2011
[4]中学思想政治课学生主体参与式教学研究[D]. 沈国华.山东师范大学 2009
[5]初中思想品德课主体参与式教学实践研究[D]. 刘岩.西北师范大学 2007



本文编号：3398379