培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体研究

发布时间：2017-06-23 02:08

  本文关键词：培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。”“三个倡导”是社会主义核心价值体系丰富内涵的深刻反映,在大学生思想政治教育中具有重要的战略作用。做好大学生社会主义核心价值观培育,用科学的理论引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,最终促进大学生全面发展,是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的思想政治保障。各高校积极响应党中央号召,充分运用各种途径和载体在大学生中广泛开展了社会主义核心价值观培育和践行活动。实践证明,校园活动载体相比于其他载体因其独特的创新性、实践性和渗透性特征,可以更好适应于大学生自主性学习、开放性学习、兴趣性学习、娱乐性学习的特点,能更好地实现大学生社会主义核心价值观的“内化”、实现大学生的知行统一。所以,因其特有优势,各高校在大学生中开展了丰富的社会主义核心价值观教育实践校园活动,并取得了可喜的成绩。但认真总结和分析,我们也发现校园活动载体在运用于社会主义核心价值观教育过程中仍有一些要素认识不清、运用环节不系统、环节设计质量不高等问题,如果认真梳理解决,其培育工作还有很大的增效空间。文章力求在培育大学生社会主义核心价值观校园活动载体运用理论研究的基础上,认真开展实证调查,总结校园活动在大学生社会主义核心价值观培育中所取得成绩,查找存在的不足,并在分析根源的基础上,积极探索培育大学生社会主义核心价值观的校园活动运用的增效策略。全文共分为三部分:第一部分:培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体概述。这一章首先按照“社会主义核心价值观→培育大学生社会主义核心价值观→培育大学生社会主义核心价值观的校园活动”的逻辑顺序对培育大学生社会主义核心价值观的校园活动内涵进行阐述。其次分析培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体的特征和类型。最后充分认识和把握以校园活动为载体培育大学生社会主义核心价值观的特有优势。这一章是本文的理论基础。第二部分:培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体运用现状及原因分析。这一章主要结合实证调查,首先对高校积极开展培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体运用所取得成绩进行总结。其次从目标、形式、主体、评价和保障五个方面对培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体运用存在的问题展开调查。最后系统而深入地探析培育大学生社会主义核心价值观校园活动载体运用问题的根源所在。这一部分是本文的重点。第三部分:培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体有效运用举措。本章坚持问题导向,依据第二章分析出的大学生社会主义核心价值观培育过程中校园活动载体运用存在的问题及问题根源,对症下药,有针对性地探索培育大学生社会主义核心价值观校园活动载体有效运用举措,以此来进一步提高培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体运用实效性。这是本文的难点所在,亦是本文的根本主旨所在。
【关键词】：大学生 社会主义核心价值观 校园活动载体 培育研究
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 文献综述9-17
• 一、国外研究现状9-11
• 二、国内研究现状11-15
• 三、研究述评15-17
• 前言17-19
• 第一章 培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体概述19-29
• 一、培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体基本内涵19-22
• （一）培育大学生社会主义核心价值观19-21
• （二）培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体21-22
• 二、培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体的特征及类型22-26
• （一）培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体特征22-25
• （二）培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体类型25-26
• 三、以校园活动为载体培育大学生社会主义核心价值观的特有优势26-29
• （一）拓展了大学生社会主义核心价值观培育维度27-28
• （二）提高了大学生社会主义核心价值观培育接受度28
• （三）丰富了大学生社会主义核心价值观培育评价依据28-29
• 第二章 培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体运用现状29-47
• 一、培育大学生社会主义核心价值观校园活动载体运用成效29-31
• （一）提高了大学生社会主义核心价值观培育与践行认同感29-30
• （二） 营造了社会主义核心价值观培育与践行良好氛围30-31
• 二、培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体运用的问题31-41
• （一）活动目标选择缺乏准确导向，针对性欠缺31-33
• （二）活动形式安排未能贴近实际，关联性不强33-35
• （三）活动推进主体缺少过程介入，互动性不佳35-37
• （四）活动效果评判缺乏科学设计，引领性甚微37-39
• （五）活动组织实施缺少必要保障，推进力不足39-41
• 三、培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体问题原因分析41-47
• （一）社会环境方面原因41-43
• （二）学校内部方面原因43-44
• （三）大学生自身方面原因44-47
• 第三章 培育大学生社会主义核心价值观的校园活动载体有效运用举措47-59
• 一、明确运用目标，改进工作理念47-49
• （一）明确目标制定方向性47-48
• （二）突出目标制定规律性48-49
• （三）坚持目标制定高势位49
• 二、创新活动形式，坚持与时俱进49-52
• （一）借鉴国外培育活动形式49-50
• （二）探索新媒体培育活动形式50-51
• （三）创设专门校园培育活动51-52
• 三、加强队伍建设，把握时机导向52-54
• （一）加强培育活动队伍建设52
• （二）注重培育活动主体联动52-53
• （三）把握培育活动开展时机53-54
• 四、强化机制建设，，加强价值引领54-56
• （一）健全效果评估机制54
• （二）完善活动激励机制54-55
• （三）建立活动长效机制55-56
• 五、加大实施保障，倡导环境育人56-59
• （一）强化培育活动过程监管56-57
• （二）加大培育活动物质支持57
• （三）加强培育活动环境优化57-59
• 结语59-61
• 参考文献61-67
• 附录67-70
• 致谢70-71
• 在校期间发表论文情况71

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本文编号：473672