试论中学地理教学中的人文精神教育

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资治文摘　 鼙 　 素暖 教育 　 试 论 中学地 理 教 学 中 的人 文 精 神 教 育　 陈 营蕾　 （ 浙江师范大学旅游与资源管理学院 鳌江七中 ） 　 【 摘要ｌ在地理教学 中实施人 文精神教 育是社会 发展的迫切 需要 ， 也是 学生个体全面发展的要 求。教 师在地理教 育中要 营造人 文化的 良　 好 环 境 ， 高学 生对 人 文精 神 价 值 的认 识 ，

帮助 学生 形 成 正确 的科 学观 、 值观 。 提 以 价 　 【 关键 词 】人 文精 神　 人 文 关 怀 意识 评 价体 系 　 人文精 神是 一个 相 对开放 的概念 ， 是人 文　 地 发展 。如爱 国主义教 育 。在讲 授 “ 中国的行　 化而 有不 同的 内涵 ， 以对人文 精神 的评 价要　 所 素质 的核 心。地理学 科所蕴 含的 人文 精神 ， 主　 政 区划 ” ， 时 重点 强调 台湾 、 香港 和澳 门是 我 国　 设定 固定 而可 测 的指 标 体 系 比较 困难 。但 仍　 要 体现在 人 与 自然 的关 系方 面 。在 人 与 自然　 神 圣领 土不可分 割的 一部分 ， 教育学 生维 护 祖　 应建 立科学 教育 中评价人 文素养 、 文精 神方　 人 保卫祖 国领土完 整 。 　 的关系 中 ， 地理学倡 导人 与地理环 境 的协调 发　 国统一 ， 展 。人地 协调 的思 想就 是如 伺 全面 认 识入 与 　 系 问题 ， 如何 界定 人 的能力 、 自由和人 的 价值　 自然 的关 系问题 ， 如何处 理人与 自然 的发 展关　 精神　 面 的标准 。第 一 、 价着 眼于学 生全 面 、 评 和谐 、 　 某 个阶段 、 某件 事的评 价结论 。承认 学生 潜在　 三、 帮助 学 生 形 成 正 确 的科 学观 和 科 学　 健 康地发 展 。在 评价 中 ， 要用 发展 的眼光 看待　 结 合地理 教 学 ， 学 生 懂 得 ， 学 精 神 是　 的可能性 、 使 科 可塑性 和积 极主 动性 。在 确定 被评　 问题 ， 是一个 地道 的 “ 学 ” 这 人 问题 ， 因此说 地　 人类在 改造 自然 客 观世 界 时所 形 成 的一 种 精　 价 者现状 的同时 必须 考虑他 的过去 和将 来 ， 从　 理科 学具有 人 文精 神 的特 性 。地理 教 育有 利　 神 。其 表现是 为对真 理的渴 望和 不懈 追求 ； 是　 联 系和发 展 的观点去 认识 ， 动学 生 的不断进　 推 注重个 体 内差 评价 。个体 内差 评价　 于人 文精神和科 学精神 的整合 ， 更有 利于 人 文　 尊重 事实 ， 重客 观规律 ； 尊 是敢 于怀 疑一 切 ， 大　 步 。第二 、 在评 价 时　 精神 的全方位 的拓展 。但在现 实地 理教 学 中 ， 胆探索 ， 　 且不 畏强权和艰辛 ， 于坚持真理 和为　 以对象个 体 的 自身状 况作为 参照 系 ， 敢 或把 个人 的有　 我们 对学生 的 人文 精 神教 育却 严 重 缺乏 。笔　 真理献身 。所 以科学精神是 人类 和个人 的发展　 把 个人 的过去 和现在 进行 比较 ， 者认 为 ， 改变 这种 状况 ，， 地 理教 学 中要 注　 必不 可少 的精神 ， 要 在 离开 了它 ， 人和人类 的发展就　 关侧 面相互进 行 比较 ， 而得 到评价 结论 。使　 从 意 以下几个 方面 。 　 一 会失 去了动力 。结合 地理 教学 ， 既要 让

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