“五环教学模式”下高中地理习题系统构建 ——以福安市第一中学为例

发布时间：2021-03-10 18:29

　　本文以”五环教学模式”下高中地理习题系统为对象,研究如何构建高中地理习题系统。通过文献研究和调查问卷,了解国内外关于地理习题设计以及笔者任教学校——福建省福安市第一中学推行的地理习题系统的现状,分析五环教学模式下高中地理习题系统的内涵及其特征。提出构建这个系统所要遵循的一般性原则和特殊性原则。在此基础上,笔者针对地理新授课、高三复习一讲评课、地理实践课三类课型下的地理习题设计进行深入研究。本文共分为六个部分。第一部分是绪论,主要阐述五环教学模式下高中地理习题系统构建的研究背景和意义,国内外研究的现状以及研究的目标、内容和方法。第二部分是五环教学模式下高中地理习题系统设计的理论基础。从学习金字塔理论、建构主义学习理论、孔子启发式教育思想三个方面为高中地理习题系统构建奠定理论基础。第三部分是五环教学模式下高中地理习题系统的内涵。首先对五环教学模式和五环教学模式下的高中地理习题系统两个概念进行阐释,总结出五环教学模式下高中地理习题系统的特征,一是实现习题训练过程连续性,二是做到习题内容设计多样化,三是做到“习题”向“问题”转化。将高中地理习题类型分成三大类,即适用于新授课的地理习题、适用于复... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 研究背景及其意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 教学模式的研究
        1.2.2 地理习题系统研究
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 研究方法与步骤
2. 高中地理习题系统构建的理论基础
    2.1 学习金字塔理论
    2.2 建构主义学习理论
    2.3 孔子启发式教育思想
3. “五环教学模式”下高中地理习题系统内涵
    3.1 概念阐释
        3.1.1 “五环教学模式”的阐释
        3.1.2 “五环教学模式”下高中地理习题系统阐释
    3.2 “五环教学模式”下高中地理习题系统特征
        3.2.1 习题训练过程连续性
        3.2.2 习题内容设计多样化
        3.2.3 “习题”向“问题”转化
    3.3 “五环教学模式”下高中地理习题类型
        3.3.1 适用于新授课的地理习题
        3.3.2 适用于复习讲评课的地理习题
        3.3.3 适用于地理实践课的活动设计
    3.4 小结
4. 高中地理习题系统的现状分析
    4.1 问卷与访谈调研结果统计
        4.1.1 研究过程与方法
        4.1.2 数据统计分析
    4.2 问卷调查与访谈调研发现的问题分析
        4.2.1 题目设计不合理,部分环节题量偏多,难度偏大
        4.2.2 教师对课堂环节认识不足,地理习题系统使用不规范
        4.2.3 评价机制不完善,方式单一且滞后
    4.3 小结
5. “五环教学模式”下高中地理习题系统的构建
    5.1 “五环教学模式”下高中地理习题系统构建的目的
        5.1.1 培养学生的地理素养
        5.1.2 为教师教学提供服务
        5.1.3 检测反馈学生学习情况
    5.2 高中地理习题系统构建的原则
        5.2.1 地理习题系统构建的一般性原则
        5.2.2 地理习题系统构建的特殊性原则
    5.3 “五环教学模式”下高中地理习题系统的构建
        5.3.1 地理新授课习题设计
        5.3.2 地理高三复习-讲评课习题设计
        5.3.3 地理实践课活动设计
    5.4 小结
6. 结论
    6.1 研究结论
    6.2 进一步研究思考
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“6+1互动成长”课堂习题的可持续性探究[J]. 林友忠.  中小学教学研究. 2016(01)
[2]论地理核心素养的内涵与构成[J]. 汤国荣.  课程.教材.教法. 2015(11)
[3]地理课程的核心素养与育人价值[J]. 陈胜庆.  地理教学. 2015(04)
[4]高中地理教学中合理选做课堂习题的探讨[J]. 陈修波.  中学教学参考. 2015(04)
[5]构建“启发·互动·留白”的教学模式[J]. 孙凤.  现代教育科学. 2014(06)
[6]“自主互助,展示反馈”教学模式的应用[J]. 葛玉华.  华夏教师. 2014(05)
[7]高效课堂新探索——“三五三”高效教学模式的反思[J]. 王彩霞.  忻州师范学院学报. 2014(02)
[8]浅谈有效地理作业[J]. 张波.  中学教学参考. 2014(16)
[9]“六环节”教学模式初探[J]. 康锦慧.  山西师大学报(社会科学版). 2014(S1)
[10]地理学区域研究与区域历史地理学的取向[J]. 熊梅.  地理科学进展. 2013(08)

博士论文
[1]新课程背景下地理课堂作业设计研究[D]. 白絮飞.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]高中地理前置作业的设计研究[D]. 马晶晶.陕西师范大学 2014
[2]影视资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 高旻瑜.华中师范大学 2014
[3]高中自然地理有效教学策略研究[D]. 易桂芳.华中师范大学 2011
[4]高中地理新课程作业设计研究[D]. 孙荣荣.华东师范大学 2010
[5]新课标下的高中地理作业创新研究[D]. 王宝剑.浙江师范大学 2009
[6]中学地理课型与课堂教学模式研究[D]. 王树华.云南师范大学 2006
[7]“双主”教学模式在地理教学中的应用研究[D]. 胡金玲.华中师范大学 2005
[8]新课程理念下中学地理教学模式的研究与实践[D]. 刘春玲.东北师范大学 2004



本文编号：3075082