基于逻辑思维能力培养的高三地理复习研究

发布时间：2021-05-06 17:05

　　高中地理作为一门研究内容广泛的基础学科，通过研究地理事物的空间分布和空间联系揭示地理事物的演变规律，不仅要求学生具备实践能力还要有定量和定性分析的能力，是对学生逻辑思维能力要求很强的学科。地理逻辑思维能力的培养是高三地理复习中的核心。高三复习课中对逻辑思维能力的培养不仅直接影响到学生的高考成绩，还对养成学生良好的思维习惯和学习方法起到至关重要的作用。我们应当认识到高三地理的复习课不应简单机械的采用题海战术来备战高考，而应当更多注重学生逻辑思维能力的培养，在庞大复杂的知识体系中帮助学生增强逻辑思维能力，从而将复杂的知识体系进行有效的梳理，帮助学生达到事半功倍的效果。本文针对目前我国高三地理教学中学生的逻辑思维能力总体水平仍然不高的情况，来展开高三地理复习中地理逻辑思维能力的培养的研究。本文的总体结构分为四个部分：第一部分是在大量阅读相关文献基础上，阐述本文的研究背景、研究现状和研究方法；第二部分是在借鉴和分析逻辑思维能力理论的基础上，阐述了地理逻辑思维能力的一般规律、基本方式和基本过程；第三部分概括总结了高三地理复习课中地理逻辑思维能力的特点及培养地理逻辑思维能力的影响因素，即学科地位、... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
引言
    （一） 研究背景
    （二） 研究方法
    （三） 本文的创新和不足之处
一、 文献综述
    （一） 理论基础
    （二） 逻辑思维能力
    （三） 地理逻辑思维能力
二﹑高三地理复习课逻辑思维能力培养的现状
    （一） 对逻辑思维能力培养现状的访谈调查
    （二） 高三学生地理逻辑思维培养现状
        1.抽象概括能力的培养不明确
        2.培养判断推理能力的方法不灵活
        3.培养分析综合能力未实现预期效果
    （三） 高三地理复习课逻辑思维能力培养的影响因素
        1.教师自身逻辑思维水平
        2.高中学生知识基础
        3.地理学科在高考环境下的学科地位
        4.高中地理新课程改革标准的推行
三、 基于逻辑思维能力培养的高三地理复习策略
    （一） 构建知识网络，培养抽象概括能力
        1.专题性质的知识网络
        2.以地理要素为主线的知识网络
    （二） 注重知识迁移，培养判断推理能力
    （三） 紧密联系实际生活，培养分析综合能力
        1.将地理知识与日常生活相关联
        2.通过案例迁移紧密联系实际
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈地理课堂教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 陆勇.  新课程(下). 2012(06)
[2]浅谈初中历史教学中的知识迁移[J]. 孙艳.  教书育人. 2012(07)
[3]论地理教学中思维品质的培养[J]. 陈爱钦.  福建教育学院学报. 2008(03)
[4]浅谈逻辑思维能力的培养[J]. 王晓洁.  济南教育学院学报. 2000(03)
[5]浅议学生逻辑思维能力的培养[J]. 王现成.  泰安师专学报. 1999(S1)
[6]对我国中学地理教育存在的几个主要问题的认知[J]. 袁孝亭,娄晓黎.  中学地理教学参考. 1999(10)
[7]略论思维的可训练性[J]. 谭和平,李其维.  华东师范大学学报(教育科学版). 1998(04)
[8]西方思维教学研究的新发展[J]. 张孔义.  比较教育研究. 1997(05)
[9]浅谈对学生逻辑思维能力的培养[J]. 张宏.  焦作大学学报. 1994(02)

硕士论文
[1]逻辑推理能力与空间想象力在解决化学图形计算题中的作用[D]. 朱思敏.华东师范大学 2009
[2]高中生逻辑思维发展的实证研究[D]. 徐立.江西师范大学 2008
[3]论逻辑思维[D]. 孟文静.内蒙古师范大学 2005
[4]中学物理习题教学中的逻辑学思考和教学策略研究[D]. 刘春平.东北师范大学 2005
[5]辩证逻辑思维与中学物理教学[D]. 于海飞.东北师范大学 2002



本文编号：3172300