《普通高中地理课程标准》“课程内容”的比较研究 ——以2003版和2017版为例
发布时间：2021-06-03 19:04
《普通高中地理课程标准》是国家对基础地理教育在高中学段统一的基本要求和规定。地理课程的教学实施、教材编写、教学评估以及考试命题都要以课程标准为依据。本文通过对《普通高中地理课程标准》2003版和2017版中的课程内容部分的比较分析,探讨我国地理课程标准课程内容的发展变化,有助于广大一线地理教师更好理解与把握2017版课程标准的变化与要求,有效实施地理课程教学,切实落实地理学科核心素养的培养。高中地理课程标准的“课程内容”,又称“内容标准”。这部分内容标准是对必修课程、选择性必修课程和选修课程的教学内容的具体规定与要求,也是地理教师进行课内外教学和达成教学目标的重要指南。本文侧重对高中地理课程标准的必修课程的呈现形式、地理知识,选择性必修课程的内容构成、价值取向,选修课程的内容选取和具体内容等进行分析研究。概括出2017版高中地理课程标准课程内容要求的新变化,并简要分析其变化原因。经过比较发现必修课程的“内容标准”呈现形式具有编排结构稳中有变、文字表述更加简洁,地理知识内容强化基础性、凸显时代性的特点;选择性必修课程的内容构成具有关注区域发展和满足学生继续深造需要,价值取向倾向衔接新高考...
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路1.4.2研究方法
对于某一类地理知识的处理可考虑模考虑阶段模块。例如，自然地理要素：水文、置于必修地理 1 大的模块中去考虑教学目标的教学来实现。要在核心素养总目标之下分层思节课的知识内容与教学目标。帮助教师理顺各地理教师能跳出模块、章节限制，高屋建瓴统课程资源准的内容要求体现了教学的自主性与选择性，留给地理教师更大的自主选择空间。例如，解地域文化在城乡景观上的差异”，对实例区的乡村与城市的景观差异，也可选择教材提学，自由发挥的空间比较大，对自然景观的比课程资源，联系生活实际列举与学生生活密切，激发学生学习和探究的兴趣[35]。对课程资源容。
学生在野外活动中展现出来的外显性行为，在学生发现和探究地理问题时教师要鼓励学生独立思考和探究，注重探究过程中地理学习的生成性。研学旅行为学生创设了开放式的地理学习情境，引导学生从地理学科视角认识和欣赏周围的地理环境，从而提升生活品质和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力[38]。研学旅行的开展要立足于地理学科基本的价值观，帮助学生树立正确的人地观。首先，地理教师应对活动进行全方位设计，确定出行线路。然后，立足区域的地理特征，在活动开始前将研学的区域特征与地理学科的内容和知识进行重新建构；鼓励学生从自己的生活和研学旅行的过程中养成主动探究地理问题的习惯与意识；体验不同的自然与人文景观、陶冶自身情操，丰富阅历，增长见识。研学旅行途中应渗透地理思想与方法的教育，让学生运用地理的科学方法开展实践探究。活动过程中不仅需要学生的积极思考与探索，也需要地理教师在学生发现问题后进行界定、甄别、筛选和整理时给予地理思想和方法的科学教育。帮助学生运用地理探究和综合分析等方法解决问题，训练学生的综合思维能力。图 5.3 与图 5.4 是重庆桷丫研学坊组织的“遇见山城”研学旅行活动。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中地理课程《地理1》的内容特点与目标分层[J]. 林培英. 地理教育. 2018(01)
[2]“人口迁移与人口流动”活动教学建议（鲁教版）[J]. 李飞. 地理教育. 2018(01)
[3]“产业转移——以富士康为例”活动探究（人教版）[J]. 李永鸿,段芋竹. 地理教育. 2017(12)
[4]地理核心素养与研学旅行[J]. 丁运超. 中学地理教学参考. 2017(03)
[5]英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较[J]. 张建珍,大卫·兰伯特. 课程.教材.教法. 2016(10)
[6]澳大利亚F-10地理课程标准述评[J]. 张家辉,袁孝亭,朱承熙. 外国中小学教育. 2016(09)
[7]中韩高中地理课程内容标准比较分析[J]. 肖素平,刘利科,钟娅琳. 地理教育. 2016(08)
[8]中美地理课程标准比较及启示[J]. 张俊生. 教育科学论坛. 2016(05)
[9]学科视域下中学地理特征知识的教学视角分析与认知结构构建[J]. 王向东,王海霞. 地理教学. 2016(02)
[10]指向中学地理“主题式学习”的教学设计及教学方法探析[J]. 胡唐明. 江苏教育研究. 2015(34)
博士论文
[1]地理课程标准的国际比较研究[D]. 王小禹.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]《普通高中地理课程标准》的比较研究[D]. 段芋竹.重庆师范大学 2017
[2]基于学科核心素养的近三年高考地理全国Ⅱ卷分析研究[D]. 李桂花.重庆师范大学 2017
[3]新旧高中地理课程标准比较研究[D]. 司雪琴.广西师范大学 2017
[4]建国以来各版高中地理课程标准的比较研究[D]. 滕菲.曲阜师范大学 2016
[5]中美两国初中地理学科课程标准的比较研究[D]. 杨娟.河北师范大学 2015
[6]问题式教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 孔祥萍.曲阜师范大学 2013
[7]高一地理实验教学对学生地理能力培养的作用研究[D]. 敖道.内蒙古师范大学 2010
[8]《高中地理课程标准（实验）》与《高中地理教学大纲》的比较[D]. 马楠.西北师范大学 2006
[9]中美地理课程标准对比研究[D]. 杨代虎.南京师范大学 2005
[10]世纪之交的中日地理课程比较研究[D]. 李曼.华东师范大学 2005
本文编号：3211074
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路1.4.2研究方法
对于某一类地理知识的处理可考虑模考虑阶段模块。例如，自然地理要素：水文、置于必修地理 1 大的模块中去考虑教学目标的教学来实现。要在核心素养总目标之下分层思节课的知识内容与教学目标。帮助教师理顺各地理教师能跳出模块、章节限制，高屋建瓴统课程资源准的内容要求体现了教学的自主性与选择性，留给地理教师更大的自主选择空间。例如，解地域文化在城乡景观上的差异”，对实例区的乡村与城市的景观差异，也可选择教材提学，自由发挥的空间比较大，对自然景观的比课程资源，联系生活实际列举与学生生活密切，激发学生学习和探究的兴趣[35]。对课程资源容。
学生在野外活动中展现出来的外显性行为，在学生发现和探究地理问题时教师要鼓励学生独立思考和探究，注重探究过程中地理学习的生成性。研学旅行为学生创设了开放式的地理学习情境，引导学生从地理学科视角认识和欣赏周围的地理环境，从而提升生活品质和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力[38]。研学旅行的开展要立足于地理学科基本的价值观，帮助学生树立正确的人地观。首先，地理教师应对活动进行全方位设计，确定出行线路。然后，立足区域的地理特征，在活动开始前将研学的区域特征与地理学科的内容和知识进行重新建构；鼓励学生从自己的生活和研学旅行的过程中养成主动探究地理问题的习惯与意识；体验不同的自然与人文景观、陶冶自身情操，丰富阅历，增长见识。研学旅行途中应渗透地理思想与方法的教育，让学生运用地理的科学方法开展实践探究。活动过程中不仅需要学生的积极思考与探索，也需要地理教师在学生发现问题后进行界定、甄别、筛选和整理时给予地理思想和方法的科学教育。帮助学生运用地理探究和综合分析等方法解决问题，训练学生的综合思维能力。图 5.3 与图 5.4 是重庆桷丫研学坊组织的“遇见山城”研学旅行活动。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中地理课程《地理1》的内容特点与目标分层[J]. 林培英. 地理教育. 2018(01)
[2]“人口迁移与人口流动”活动教学建议（鲁教版）[J]. 李飞. 地理教育. 2018(01)
[3]“产业转移——以富士康为例”活动探究（人教版）[J]. 李永鸿,段芋竹. 地理教育. 2017(12)
[4]地理核心素养与研学旅行[J]. 丁运超. 中学地理教学参考. 2017(03)
[5]英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较[J]. 张建珍,大卫·兰伯特. 课程.教材.教法. 2016(10)
[6]澳大利亚F-10地理课程标准述评[J]. 张家辉,袁孝亭,朱承熙. 外国中小学教育. 2016(09)
[7]中韩高中地理课程内容标准比较分析[J]. 肖素平,刘利科,钟娅琳. 地理教育. 2016(08)
[8]中美地理课程标准比较及启示[J]. 张俊生. 教育科学论坛. 2016(05)
[9]学科视域下中学地理特征知识的教学视角分析与认知结构构建[J]. 王向东,王海霞. 地理教学. 2016(02)
[10]指向中学地理“主题式学习”的教学设计及教学方法探析[J]. 胡唐明. 江苏教育研究. 2015(34)
博士论文
[1]地理课程标准的国际比较研究[D]. 王小禹.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]《普通高中地理课程标准》的比较研究[D]. 段芋竹.重庆师范大学 2017
[2]基于学科核心素养的近三年高考地理全国Ⅱ卷分析研究[D]. 李桂花.重庆师范大学 2017
[3]新旧高中地理课程标准比较研究[D]. 司雪琴.广西师范大学 2017
[4]建国以来各版高中地理课程标准的比较研究[D]. 滕菲.曲阜师范大学 2016
[5]中美两国初中地理学科课程标准的比较研究[D]. 杨娟.河北师范大学 2015
[6]问题式教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 孔祥萍.曲阜师范大学 2013
[7]高一地理实验教学对学生地理能力培养的作用研究[D]. 敖道.内蒙古师范大学 2010
[8]《高中地理课程标准（实验）》与《高中地理教学大纲》的比较[D]. 马楠.西北师范大学 2006
[9]中美地理课程标准对比研究[D]. 杨代虎.南京师范大学 2005
[10]世纪之交的中日地理课程比较研究[D]. 李曼.华东师范大学 2005
本文编号：3211074
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