基于高中生地理实践力的研学旅行活动方案设计 ——以汉中市为例

发布时间：2021-07-06 03:51

　　2016年《中国学生发展核心素养》研究成果“培养全面发展的人”强调了社会参与和地理实践在学生群体培养和发展中的重要意义。《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出在立德树人根本任务基础上培养学生地理核心素养,明确了地理实践力作为培养学生核心素养的重要方面。地理课程改革要求更加重视学生模拟实验、社会调查和野外考察方面的能力与品格养成,让学生通过实践感知地理魅力、发现地理现象并解读其原理。教育部等部门明确将“研学旅行”纳入中小学日常教育范畴,促进研学旅行和学校课程有机融合。本文在梳理总结现有研究基础上将地理实践力和研学旅行相结合,厘清两者概念关系,探寻理论基础。对汉中市高中生研学旅行影响因素进行调查分析;依据分析结果,结合地理实践力的培养最终进行研学旅行活动方案设计并析出方案设计评价方法与指标。全文共分为五个部分:第一部分绪论。通过查阅文献分析了选题背景、研究意义;结合现有文献深入剖析国内外研究现状,依据研究现状和研究意义介绍了研究方案。第二部分核心概念与理论基础。对“研学旅行”和“地理实践力”两个核心概念进行了界定并尝试用“建构主义学习理论”、“生活教育理论”和“多元智能理论”作为... 

【文章来源】：陕西理工大学陕西省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

014年1月至2019年1月以“研学旅行”为检索词在CNKI上的发表年度趋势

1-2 2014 年 1 月至 2019 年 1 月以“研学旅行”为检索词在 CNKI 上的主题Figure 1-2 subject distribution of "postgraduate travel" on CNKI from JanuaJanuary 2019献资料查阅的结果来看，研学旅行研究的发文量近三年趋于快速增长续升温，凸显了研学旅行研究的持续性和必要性。研学旅行的主题主行”解读和相关参与主体，尤其以“研学旅行”较为突出。除此之外地理教学”、“地理教师”等与“研学旅行”主题关系密切，进一步证与主体、地理教育教学及核心素养间可以建立起研究联系，文献资料参考依据可靠性强，为本研究提供了一定的研究支撑。）研究热点时间顺序对“研学旅行”进行梳理，发现现阶段关于研学旅行的研究性特征，以 2016 年为时间节点前后可分为试点和深化两个阶段。阶段，我国的研究关注点主要集中于研学旅行概念的界定与解读、政、开展必要性探讨等内容，整体处于尝试摸索研学旅行实施的可行性准

为结果并对过程和结果不断的修正构成一个闭环路径图（图 2-2）。二、生活教育理论“生活教育”是陶行知教育思想的核心，该理论主要包括“生活即教育”“社会学校”“教学做合一”的三层内涵。陶行知认为生活必须与教育联系起来，教育应该


本文编号：3267462