可持续发展观在中学地理教学中的应用

发布时间：2021-07-07 13:35

　　地理是一门科学，主要任务是研究社会与自然环境之间的关系，中学教育是地理教学的基础教育，其有责任向学生教授科学准确的人口观、资源观和环境观，同时灌输给学生正确的可持续发展理论及实践，为中学地理教育提供一个机会。当前，社会不断进步，经济高速发展，从而促使可持续发展终于受到全世界的普遍关注，如何实现经济、生态和社会的可持续发展便成为全人类迫切应该研究的问题，在中学地理教学中培养学生的可持续发展观念的教育也就成为一种“时代需要”。本文以此为研究背景，深入了解高中地理教学大纲和课程标准中的可持续发展观，在互联网上查询大量资料，并阅读大量相关文献资料后，以此为前提，重点阐述必须要在中学地理教学中实施可持续发展教育的原因，以及实施得可行性，从而完成使学生在中学便树立科学的可持续发展观念的任务。与此同时，通过此文，向读者表明“中学地理教学是可持续发展教育的主要阵地”的观点。中学地理教师可通过开展第二课堂、课外实践活动以及讲解案例的方式，在地理教学中向学生全面渗透可持续发展观，让学生更深刻地了解人类社会与自然环境之间的微妙关系，从而进一步领悟到“实施可持续发展战略计划是历史必然性”的原因。本文运用的主要... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

人口结构与文化水平从上图可以看出，虽然我国的人口素质自改革开放以来文化水平有所提高，文盲率在

图 3-2 北京雾霾的六大主要贡献源⑤由以上图片信息可以看出引发北京雾霾的主要污染源分别是什么，阻碍生态可持续发展的因素有哪些。（2）工业废弃物污染我国工业基础本就薄弱，再加上设备陈旧、技术工艺落后，正处在业经济就会加大开发自然环境的力度；中国经济方式一直是粗放型经济型经济模式，造成跑冒滴漏的现象频繁发生，导致能源利用率低，自然业废弃物。工业废弃物不仅会污染环境、污染空气，严重时甚至可能成染源[20]。（3）垃圾污染目前，中国由 2/3 的城市变成“垃圾围城”，绝大多数都面临着垃圾成吨成吨的垃圾，不仅把城市变得不美观，还污染我们的空气、环境、

图 3-3 全国耕地面积变化情况⑥（2）淡水缺乏水，是万物之源，是人类最不可或缺的资源，世界上任何一种生物活下去。但是，本来就只占总水量 2.53%的淡水已经受到非常严重的污可以利用的淡水更是少之又少。目前，已经有上百个城市面临供水不足①水量缺乏从 1950 年到 1955 年，仅仅五年，全世界的人均淡水量就下降了 10年，联合国秘书长发布一项关于全球淡水综合估计报告，其中指出，至水使用量将会提高 40%。这将使得那 1/3 生活在缺水地区的人们更加的难引起水资源需求量上升的因素主要有四个：人口过快增长、工业加和经济高速发展[23]。②水质下降

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]高中地理可持续发展观教育的教学研究[D]. 孙玮琪.辽宁师范大学 2010
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本文编号：3269727