初中地理区域差异内容的教学研究
发布时间：2021-08-01 14:39
地理学是研究地区和地方的差异及其空间上关联的科学。区域间的差异性是客观的,要全面地了解某一地区的地理环境,就必须研究地区之间的差异性。区域差异是初中地理的学习主干知识,课程标准要求学生以区域为单位学习地理,能够初步掌握各个区域的概况。本文旨在构建初中地理区域差异内容学习的培养策略,为指导教学提供理论依据及实践基础。本文立足于区域差异的基本思想,通过对不同时期不同版本教材中区域地理课程设置进行对比总结,结合调查问卷对初中地理区域差异学习的现状进行分析以及本人教学实践中的经验,归纳了目前师生在区位教学和学习过程中存在的主要问题：（1）教师对区域地理及价值认识不足以及区域地理素养欠缺；（2）教师区域地理基础知识相对薄弱；（3）教师对学生区域地理的基本能力和迁移能力培养不足。最后,根据存在的问题,结合初中地理教学的实际,并从教育教学中教师的主导作用构建出实际教学区域要素分析法、区域差异比较法、案例教学法和区域差异综合分析法等,并通过具体案例的形式对研究成果进行展示。
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义与目的
1.3 国内外研究现状
1.3.1 区域的划分
1.3.2 区域的要素
1.3.3 区域的特征
1.3.4 教材的分区原则
1.4 研究方法与内容
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
第二章 初中地理区域差异的理论概述
2.1 区域划分
2.2 区域要素
2.3 区域特征
2.4 建国以后初中地理教材中的区域差异内容
2.4.1 第一阶段：1949——1980年
2.4.2 第二阶段：1981年——2000年
2.4.3 第三阶段：2001年至今
2.5 区域差异的概述
2.6 区域差异的教学方法
2.6.1 区域要素分析法
2.6.2 综合法和比较法
2.6.3 案例教学法
第三章 初中地理区域差异课表内容分析与现状调查
3.1 基于课标的区域差异知识点梳理
3.2 初中地理区域差异教学现状的调查
3.2.1 调查对象
3.2.2 调查方法
3.2.3 调查内容及分析
第四章 初中地理区域差异教学的现状及策略分析
4.1 初中地理区域差异教学的现状和存在问题
4.1.1 教师对区域地理及价值认识不足以及区域地理素养欠缺
4.1.2 教师区域地理基础知识相对薄弱
4.1.3 教师对学生区域地理的基本能力培养不足
4.1.4 教师对学生迁移能力的培养不足
4.2 初中地理区域差异教学的策略
4.2.1 地理教师应加强自身素养
4.2.2 培养学生学习兴趣
4.2.3 地理教师应积极带动学生共同重视区域差异学习
4.2.4 教师要不断优化、改进教学方法
第五章 初中地理区域差异教学方法实证案例
5.1 区域要素分析法及其实证案例
5.1.1 区域要素分析法
5.1.2 区域要素分析法实证案例
5.2 区域差异比较法及其实证案例
5.3 案例教学法及其实证案例
5.3.1 案例教学法
5.3.2 案例教学法实例
5.4 区域差异综合法及其实证案例
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]论地理情境化教学[J]. 徐思,张建杰,涂欣澍. 高等函授学报(自然科学版). 2009(01)
[2]新课程理念下的区域地理分区教学[J]. 林培英. 课程.教材.教法. 2003(12)
[3]基于多媒体的建构性学习环境设计[J]. 陈琦,张建伟. 北京师范大学学报(社会科学版). 1999(06)
[4]区际联系──区域地理学的近期前沿[J]. 李春芬. 地理学报. 1995(06)
[5]地理教育国际宪章[J]. 冯以浤. 地理学报. 1993(04)
[6]谈谈地理引导法[J]. 曹琦,袁孝亭. 中小学教师培训. 1993(01)
[7]奥苏伯尔的教学论思想[J]. 皮连生. 外国教育资料. 1991(01)
[8]关于“区域”的研究——《区域地理基本问题》研究之一[J]. 单树模. 中学地理教学参考. 1986(02)
[9]有关区域地理学若干问題的初探[J]. 陈秀容. 地理研究. 1982(04)
硕士论文
[1]中学生地理空间想象能力现状分析与培养策略研究[D]. 何敬敬.东北师范大学 2009
[2]区域地理高考复习策略研究[D]. 贾婕.东北师范大学 2009
[3]中学地理概念教学研究[D]. 周艳臣.东北师范大学 2007
[4]直观手段在中学生地理空间形象思维能力培养中的运用[D]. 刘英.东北师范大学 2007
[5]中学区域地理教学中认知结构的构建研究[D]. 方荟蕾.东北师范大学 2006
[6]中学地理教学中学生能力结构研究[D]. 周解兮.湖南师范大学 2006
[7]地理新课程基本理念下的教材编制策略研究[D]. 高燕.东北师范大学 2003
本文编号：3315710
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义与目的
1.3 国内外研究现状
1.3.1 区域的划分
1.3.2 区域的要素
1.3.3 区域的特征
1.3.4 教材的分区原则
1.4 研究方法与内容
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
第二章 初中地理区域差异的理论概述
2.1 区域划分
2.2 区域要素
2.3 区域特征
2.4 建国以后初中地理教材中的区域差异内容
2.4.1 第一阶段：1949——1980年
2.4.2 第二阶段：1981年——2000年
2.4.3 第三阶段：2001年至今
2.5 区域差异的概述
2.6 区域差异的教学方法
2.6.1 区域要素分析法
2.6.2 综合法和比较法
2.6.3 案例教学法
第三章 初中地理区域差异课表内容分析与现状调查
3.1 基于课标的区域差异知识点梳理
3.2 初中地理区域差异教学现状的调查
3.2.1 调查对象
3.2.2 调查方法
3.2.3 调查内容及分析
第四章 初中地理区域差异教学的现状及策略分析
4.1 初中地理区域差异教学的现状和存在问题
4.1.1 教师对区域地理及价值认识不足以及区域地理素养欠缺
4.1.2 教师区域地理基础知识相对薄弱
4.1.3 教师对学生区域地理的基本能力培养不足
4.1.4 教师对学生迁移能力的培养不足
4.2 初中地理区域差异教学的策略
4.2.1 地理教师应加强自身素养
4.2.2 培养学生学习兴趣
4.2.3 地理教师应积极带动学生共同重视区域差异学习
4.2.4 教师要不断优化、改进教学方法
第五章 初中地理区域差异教学方法实证案例
5.1 区域要素分析法及其实证案例
5.1.1 区域要素分析法
5.1.2 区域要素分析法实证案例
5.2 区域差异比较法及其实证案例
5.3 案例教学法及其实证案例
5.3.1 案例教学法
5.3.2 案例教学法实例
5.4 区域差异综合法及其实证案例
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]论地理情境化教学[J]. 徐思,张建杰,涂欣澍. 高等函授学报(自然科学版). 2009(01)
[2]新课程理念下的区域地理分区教学[J]. 林培英. 课程.教材.教法. 2003(12)
[3]基于多媒体的建构性学习环境设计[J]. 陈琦,张建伟. 北京师范大学学报(社会科学版). 1999(06)
[4]区际联系──区域地理学的近期前沿[J]. 李春芬. 地理学报. 1995(06)
[5]地理教育国际宪章[J]. 冯以浤. 地理学报. 1993(04)
[6]谈谈地理引导法[J]. 曹琦,袁孝亭. 中小学教师培训. 1993(01)
[7]奥苏伯尔的教学论思想[J]. 皮连生. 外国教育资料. 1991(01)
[8]关于“区域”的研究——《区域地理基本问题》研究之一[J]. 单树模. 中学地理教学参考. 1986(02)
[9]有关区域地理学若干问題的初探[J]. 陈秀容. 地理研究. 1982(04)
硕士论文
[1]中学生地理空间想象能力现状分析与培养策略研究[D]. 何敬敬.东北师范大学 2009
[2]区域地理高考复习策略研究[D]. 贾婕.东北师范大学 2009
[3]中学地理概念教学研究[D]. 周艳臣.东北师范大学 2007
[4]直观手段在中学生地理空间形象思维能力培养中的运用[D]. 刘英.东北师范大学 2007
[5]中学区域地理教学中认知结构的构建研究[D]. 方荟蕾.东北师范大学 2006
[6]中学地理教学中学生能力结构研究[D]. 周解兮.湖南师范大学 2006
[7]地理新课程基本理念下的教材编制策略研究[D]. 高燕.东北师范大学 2003
本文编号：3315710
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