高中地理跨学科融合教学的探索研究

发布时间：2021-11-05 03:11

　　现行基础教育阶段的分科教学体制,导致学科壁垒深严,学科之间缺乏整合、沟通与交流。地理学作为一门自然和人文属性兼备的综合性学科,其学科性质界定了与数学、语文、物理、化学、生物、历史、政治、外语等学科在课程内容、知识体例、思想理念、教法学法上具有很多相通之处,因此开展高中地理跨学科融合教学是地理学科的性质使然。本文基于前人的研究基础,结合自身的教学经历和研究成果,借助相关工具,从研究背景着手,分析了当前国内外跨学科教学的研究现状,明确了跨学科研究的理论依据,为开展跨学科融合教学的设计与实践进行以下准备工作:第一,运用SPSS24.0对江苏省扬州市2016-2017学年高一各学科测试成绩进行相关系数分析,得到自然地理和人文地理与其他学科之间的关联程度不一致,与自然地理相关性较高的学科是:生物、化学与物理等,与人文地理学科相关性较高的学科是历史、生物与政治等。其次,开展高中地理跨学科融合教学的调查问卷,从地理学科的性质认知和跨学科教学模式的受欢迎度明确了在高中地理课堂开展跨学科融合教学的可能性,同时依据跨学科的问卷分析得出:课程内容的差异决定了地理学科与其他学科的关联度差异;最后,对《普通高中... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．?１自然地理与人文地理与其他学科的相关系数比较??

科融合教学的态度是（）??Ｂ．比较喜欢?Ｃ．一般喜欢?Ｄ．不太喜欢反映学生对跨学科教学模式的态度，以及本析??高一学生对地理学科性质认知、对单一地地理学科与其他学科在课程内容上的关联把握??同学认为地理学科是一门综合学科，地理提出的综合思维均表明地理学科是一门综地理学科属于文科，也有１６％的同学认为平制约和基础教育阶段地理学科一直被归科性质认识有一定误区，当然也有极个别

第２章高中地理跨学科融合教学的相关性分析不同处：根据对比，在“非常喜欢”和“比较喜欢”中，高一学生对跨教学的喜爱态度明显超过单一地理学科教学，其中对跨学科融合教学的“”一项中比例超过５０％。在“一般喜欢”“不太喜欢”以及“很不喜欢”，单一地理学科教学比例明显超过跨学科融合教学。总的来说，高一学生融合教学模式的喜爱度超过单一地理学科教学。??議??

【参考文献】：
期刊论文
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[4]新高考背景下学科整合及多师合作授课模式的实践——以数理“助教”地理课堂为例[J]. 江跃燕,邵凤莲.  江苏教育. 2016(51)
[5]用跨学科交融推进“整体性学习”[J]. 赵媛.  江苏教育. 2016(51)
[6]跨学科视阈下的学科教学与师生发展[J]. 邵俊峰.  江苏教育. 2016(51)
[7]数形结合思想方法在数学教学中的应用分析[J]. 蔡冬莲.  低碳世界. 2016(22)
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[9]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔.  开放教育研究. 2015(04)
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硕士论文
[1]高中地理与多学科交叉融合教学研究[D]. 郑丙沛.贵州师范大学 2016
[2]高中地理的多学科渗透特征及教学对策研究[D]. 陈琲.华中师范大学 2015
[3]高中地理课程知识整合的模式与规律研究[D]. 刘素平.陕西师范大学 2013
[4]高中物理教学中实施学科渗透的实践研究[D]. 范小玲.内蒙古师范大学 2011
[5]高中生物学科交叉教学研究[D]. 牛文苗.陕西师范大学 2011
[6]高中地理课堂中进行史地整合教学的研究[D]. 石丽丽.首都师范大学 2008
[7]美国中小学跨学科课程研究[D]. 张海燕.华东师范大学 2005
[8]语文新教材中地理因素的教学探讨[D]. 李瑛.西南师范大学 2002



本文编号：3476952