新课程标准下的初中地理作业设计与评价研究

发布时间：2021-11-06 23:02

　　发展性教学评价思想,是20世纪80年代以来发展起来的一种关于教育评价的理念,是指针对评价的目的和功能而言的,旨在促进学生、教师和学校的发展为目的的评价。21世纪之初进行的第八次基础教育改革对初中地理学科的教学提出了新的要求,“作业”作为课程的重要组成部分之一,也面临着新的改革。因此,初中地理作业应该如何设计和布置,又该怎样进行评价,在新课程背景下有较高的研究价值。本文以初中地理作业的设计和评价为研究对象,借鉴发展性教学评价理论的思想,结合我国初中地理教学改革的需要及本人在初中地理教学中的实践经验,初步总结出一些在地理作业的设计和评价上的策略和方法,试图在地理作业的设计和评价中对提高初中生的地理素养方面提供一些理论和实践上的启示。本文分为四个部分,第一部分阐明研究本课题的背景及国内外研究现状；第二部分分析了初中地理作业现状及新课程改革对其提出的新的发展要求；第三部分按初中地理作业的分类不同进行不同的设计,并以七年级上册中的“第三章天气与气候”为例,初步提出了本节作业设计的一些建议方案；第四部分就如何实施初中地理作业发展性评价进行了理论与实践的探索。 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景及国内外研究现状
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 国外研究现状
        1.1.3 国内研究现状
    1.2 研究目的和意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 比较分析法
        1.3.3 行动研究法
2 初中地理作业现状及发展要求
    2.1 作业的概念
    2.2 传统地理作业中存在的问题
        2.2.1 作业内容的专制统一性
        2.2.2 问题答案的绝对性
        2.2.3 作业形式的死板性
        2.2.4 作业完成的封闭性
        2.2.5 作业评价的单调性
        2.2.6 作业反馈的片面性
    2.3 新课程目标对初中地理作业的要求
3 新课程标准下的初中地理作业设计
    3.1 作业设计新的要求
        3.1.1 遵循学生的心理发展规律
        3.1.2 尊重学生的个体差异
        3.1.3 发展学生的批判性思维和创新思维
        3.1.4 给学生开创自主选择的空间
        3.1.5 要培养学生解决实际问题的能力
        3.1.6 作业的评判应重视过程性和激励性
        3.1.7 重视地理教学信息资源和信息技术的利用
    3.2 初中地理作业的分类及设计
        3.2.1 按作业完成的地点分
        3.2.2 按作业完成的时间长短分
        3.2.3 按作业完成的方式分
    3.3 作业设置实例
4 新课程标准下的初中地理作业的评价
    4.1 传统学生评价的弊端
        4.1.1 评价功能上重甄别和选拔
        4.1.2 评价内容上重学业成绩的评价
        4.1.3 评价方法上重单一的纸笔测验
        4.1.4 评价方式上重终结性评价
        4.1.5 评价主体上忽视学生的主体性
    4.2 发展性教学评价与初中地理学习评价
        4.2.1 发展性教学评价的基本思想
        4.2.2 新课程标准下倡导的发展性评价的基本内涵
    4.3 新课程标准下的初中地理学习评价
        4.3.1 注重评价学生解决地理问题的能力和过程
        4.3.2 注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平
        4.3.3 注重评价学生地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平
        4.3.4 注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观
        4.3.5 注重评价形式的多样化和针对性
    4.4 新课程标准下的初中地理作业评价
        4.4.1 评价的特征
        4.4.2 评价的主体
        4.4.3 评价的主要内容
        4.4.4 评价的主要方法及实例
5 结论与展望
主要参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于新课程理念下的高中地理作业观的思考[J]. 李严峰.  科技信息(学术研究). 2007(31)
[2]新课程标准下地理作业的设计[J]. 郑明香,杨丽红.  地理教育. 2007(01)
[3]新课程中的地理作业[J]. 王方兵,罗定.  中学地理教学参考. 2006(11)
[4]新课标下地理作业的创新[J]. 林胜前.  地理教育. 2005(02)
[5]地理作业的设计要体现“五性”[J]. 曹传道.  教学与管理. 2005(06)
[6]新课标下地理作业的基本要求[J]. 俞炯志.  中学地理教学参考. 2004(09)
[7]浅议地理新课程的作业布置观念[J]. 廖书庆.  中小学教材教学. 2004(02)
[8]布置学生感兴趣的地理作业[J]. 陆军.  地理教育. 2003(05)
[9]浅谈地理作业的反馈处理[J]. 秦家华.  中学地理教学参考. 2003(Z2)
[10]地理作业开放式的尝试[J]. 戴国强.  宁波教育学院学报. 2003(01)

硕士论文
[1]高中地理开放性试题研究[D]. 王学先.南京师范大学 2007
[2]高中地理学习评价适切性研究[D]. 周春.南京师范大学 2007
[3]新课程理念下的中学生地理学习方式研究与实践[D]. 张高英.广西师范大学 2007
[4]中学地理情感、态度与价值观的评价[D]. 陈佼.华中师范大学 2007
[5]新课程标准下的高中地理研究性学习的实施与评价[D]. 凌继祖.华中师范大学 2007
[6]中学地理教学实践中的学生真实性评价[D]. 吴又清.华中师范大学 2007
[7]中学地理教学中创造性思维能力培养模式构建[D]. 刘英.东北师范大学 2007
[8]初中地理新课程教学评价研究[D]. 李佩云.辽宁师范大学 2006
[9]新课程背景下中学地理作业多元评价研究[D]. 潘振.山东师范大学 2006
[10]学生地理学业开放性综合评价体系的构建[D]. 卢晓旭.华东师范大学 2006



本文编号：3480688