高中地理史地整合的教学策略研究 ——以“地域文化篇”为例
发布时间：2021-12-19 13:29
伴随着新课改的不断推进,实现学科整合已经成为一种全新的趋势。地理思维教会学生以空间联系的视角去看待问题,历史思维教会学生运用时间的顺序去看待问题,运用历史素材、借鉴历史思维进行地理教学,可增强学生的综合思维能力,全方位多角度地分析问题。在地域文化篇的教学过程中实现史地整合,将抽象的地域文化知识形象化,不仅有助于辅助教师开展教学,而且便于学生深入理解各种文化形成的内涵和历史背景。因此,探究高中地理地域文化篇中史地整合的教学策略具有重要的意义和作用。本次研究主要分为五方面:第一部分,了解国内外高中地理教学中史地整合研究的基本情况。通过研究发现,国外研究理论已经形成了一定的系统和体系,而国内研究较为分散,现有的研究成果并未呈现出有效性较高的史地整合策略。第二部分,地域文化篇中史地契合点的梳理。主要从历史素材、历史思维和历史教学方法三方面进行分析。第三部分,问卷调查法分析了地域文化篇中史地整合的应用现状。第四部分,根据分析和研究,对世界文化篇中西欧文化圈史地整合的教学实践案例,进行分析与反思。第五部分,主要从三方面进行了总结:运用历史素材,激发学习兴趣;整合历史背景,探究地理现象;借鉴历史思维...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
1.1 研究的缘起
1.1.1 教师的教学体验
1.1.2 学生的学习感受
1.1.3 地域文化篇的教学需要
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究意义和目标
1.4 研究的方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 案例分析法
1.5 理论依据
1.5.1 哲学理论依据
1.5.2 心理学理论依据
1.5.3 教育学理论依据
第2章 地域文化篇中的史地整合分析
2.1 地域文化篇中可整合的历史素材
2.1.1 世界地域文化中相关历史素材
2.1.2 中国地域文化中相关历史素材
2.2 地域文化篇教学中可借鉴的历史思维
2.3 地域文化篇教学中可借鉴的历史方法
第3章 地域文化篇中史地整合的应用现状调查
3.1 调查问卷设计
3.2 教师现状的调查
3.2.1 问卷的设置
3.2.2 调查的结果
3.2.3 调查结果分析
3.3 学生现状的调查
3.3.1 问卷的设置
3.3.2 调查的结果
3.3.3 调查结果分析
第4章 实践案例及分析反思
4.1 世界文化圈史地整合教案
4.2 史地整合相关环节
4.3 教学反思
第5章 教学中史地整合的应用策略
5.1 运用历史素材，激发学习兴趣
5.2 整合历史背景，探究地理现象
5.3 借鉴历史思维，推导地理演变
第6章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于中国历史背景的中学地理教学素材研究[J]. 李敏. 云南教育(中学教师). 2015(Z2)
[2]高中地理与物理进行跨学科整合教学研究——以人教版必修一为例[J]. 王兴敏. 地理教学. 2015(11)
[3]以高考题为例谈“史地结合”在高三史地班教学中的应用[J]. 韩奔. 考试(综合版). 2012(12)
[4]近十年来国内河西地区历史地理研究概述[J]. 许德庆. 河西学院学报. 2011(04)
[5]美国学者眼中的历史思维及其对我们的启示[J]. 赵亚夫. 历史教学(中学版). 2011(04)
[6]地理课堂教学导入技能探析[J]. 牛明. 林区教学. 2010(02)
[7]地理教师需有一点历史的思维方式[J]. 夏志芳. 现代教学. 2007(11)
[8]在地理教学中应重视历史思维的渗透[J]. 王芸. 现代教学. 2007(11)
[9]《历史与社会》教学中地理与历史整合初探[J]. 严萍. 地理教学. 2006(02)
[10]美国《国家地理课程标准》中的“历史观点”及借鉴意义[J]. 王小禹. 地理教育. 2005(05)
硕士论文
[1]历史素材在地理教学中的运用[D]. 黄廷勇.华中师范大学 2015
[2]人文地理知识在高中历史教学中的应用[D]. 卜丽盼.内蒙古师范大学 2015
[3]初中地理教材中历史知识的研究[D]. 葛婷.南京师范大学 2014
[4]高中地理教学科际联系及策略研究[D]. 张德英.山东师范大学 2013
[5]中学地理教材中历史知识的研究[D]. 齐爱玲.内蒙古师范大学 2012
[6]论历史知识在中学地理教学中的应用[D]. 张园园.广西师范大学 2012
[7]高中地理教学中史地知识的整合研究[D]. 宋倩.辽宁师范大学 2012
[8]高中历史教学中的史地整合研究[D]. 刘文兴.华中师范大学 2012
[9]科际联系在地理课堂教学中的应用[D]. 殷育楠.上海师范大学 2010
[10]论历史思维在中学地理教学中的渗透[D]. 王芸.华东师范大学 2009
本文编号：3544499
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
1.1 研究的缘起
1.1.1 教师的教学体验
1.1.2 学生的学习感受
1.1.3 地域文化篇的教学需要
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究意义和目标
1.4 研究的方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 案例分析法
1.5 理论依据
1.5.1 哲学理论依据
1.5.2 心理学理论依据
1.5.3 教育学理论依据
第2章 地域文化篇中的史地整合分析
2.1 地域文化篇中可整合的历史素材
2.1.1 世界地域文化中相关历史素材
2.1.2 中国地域文化中相关历史素材
2.2 地域文化篇教学中可借鉴的历史思维
2.3 地域文化篇教学中可借鉴的历史方法
第3章 地域文化篇中史地整合的应用现状调查
3.1 调查问卷设计
3.2 教师现状的调查
3.2.1 问卷的设置
3.2.2 调查的结果
3.2.3 调查结果分析
3.3 学生现状的调查
3.3.1 问卷的设置
3.3.2 调查的结果
3.3.3 调查结果分析
第4章 实践案例及分析反思
4.1 世界文化圈史地整合教案
4.2 史地整合相关环节
4.3 教学反思
第5章 教学中史地整合的应用策略
5.1 运用历史素材，激发学习兴趣
5.2 整合历史背景，探究地理现象
5.3 借鉴历史思维，推导地理演变
第6章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于中国历史背景的中学地理教学素材研究[J]. 李敏. 云南教育(中学教师). 2015(Z2)
[2]高中地理与物理进行跨学科整合教学研究——以人教版必修一为例[J]. 王兴敏. 地理教学. 2015(11)
[3]以高考题为例谈“史地结合”在高三史地班教学中的应用[J]. 韩奔. 考试(综合版). 2012(12)
[4]近十年来国内河西地区历史地理研究概述[J]. 许德庆. 河西学院学报. 2011(04)
[5]美国学者眼中的历史思维及其对我们的启示[J]. 赵亚夫. 历史教学(中学版). 2011(04)
[6]地理课堂教学导入技能探析[J]. 牛明. 林区教学. 2010(02)
[7]地理教师需有一点历史的思维方式[J]. 夏志芳. 现代教学. 2007(11)
[8]在地理教学中应重视历史思维的渗透[J]. 王芸. 现代教学. 2007(11)
[9]《历史与社会》教学中地理与历史整合初探[J]. 严萍. 地理教学. 2006(02)
[10]美国《国家地理课程标准》中的“历史观点”及借鉴意义[J]. 王小禹. 地理教育. 2005(05)
硕士论文
[1]历史素材在地理教学中的运用[D]. 黄廷勇.华中师范大学 2015
[2]人文地理知识在高中历史教学中的应用[D]. 卜丽盼.内蒙古师范大学 2015
[3]初中地理教材中历史知识的研究[D]. 葛婷.南京师范大学 2014
[4]高中地理教学科际联系及策略研究[D]. 张德英.山东师范大学 2013
[5]中学地理教材中历史知识的研究[D]. 齐爱玲.内蒙古师范大学 2012
[6]论历史知识在中学地理教学中的应用[D]. 张园园.广西师范大学 2012
[7]高中地理教学中史地知识的整合研究[D]. 宋倩.辽宁师范大学 2012
[8]高中历史教学中的史地整合研究[D]. 刘文兴.华中师范大学 2012
[9]科际联系在地理课堂教学中的应用[D]. 殷育楠.上海师范大学 2010
[10]论历史思维在中学地理教学中的渗透[D]. 王芸.华东师范大学 2009
本文编号：3544499
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