新课程背景下高中地理课程资源本土化研究 ——以会宁县高中地理教学为例

发布时间：2021-12-23 06:49

　　为了全面实现素质教育,从2001年开始,新一轮的基础教育改革逐渐在全国范围内展开实施。地理新课程改革开始于2003年,在此次地理新课程改革中,把课程资源的开发与利用作为一个亮点提了出来。地理新课程理念明确要求要重视校内外课程资源的开发与利用,从而拓宽学生地理学习空间,满足学生全面发展与多样化的发展需求。如地理新课程改革明确提出的“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”新课程理念,这就要求地理课程在课程及其教学内容的选择上要突出生活性,选择与学生日常生活密切相关的地理知识,突出反映学生日常生活中所遇到的地理现象与地理问题。然而若要切实实践“学习对生活有用的地理”这一地理新课程理念,首先就需要有丰富的“生活化”的地理课程资源的支持。在地理新课程理念的要求下,尤其是在“构建开放的地理课程”这一基本理念的要求下,对校内外地理课程资源的开发与利用显得越来越重要,引起了广大地理教师的关注。然而,如何充分开发与利用“生活化”的地理课程资源,使之服务于当前的地理教学改革,成为需要解决的首要问题之一。笔者认为,要想充分开发利用“生活化”的地理课程资源,应该把研究的重点和视角立足本土,对教学区域... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题背景及意义
        一、选题背景
        二、选题意义
    第二节 文献综述
        一、国外研究综述
        二、国内研究综述
    第三节 研究目的、方法及思路
        一、研究目的及内容
        二、研究方法
        三、研究思路
第二章 相关概念与理论基础
    第一节 相关概念界定
        一、地理课程资源的概念及类型
        二、本土化与本土化地理课程资源的概念
        三、地理课程资源本土化与本土化地理课程资源开发
    第二节 理论基础
        一、杜威的经验主义课程理论
        二、建构主义学习理论
        三、地方课程理论
        四、《高中地理新课程标准》
第三章 会宁县高中地理课程资源本土化实施现状调查
    第一节 问卷调查的基本情况
        一、调查目的
        二、调查对象与调查内容
        三、调查问卷的编写、发放与回收情况
    第二节 教师问卷调查内容的数据统计与分析
        一、会宁县高中地理教师的基本素质情况
        二、关于教师的地理课程资源本土化意识的调查与分析
        三、关于地理课程资源本土化开发方面的调查与分析
        四、关于地理课程资源本土化利用方面的调查与分析
    第三节 学生问卷调查内容的数据统计与分析
        一、对学生地理学科基本态度的调查与分析
        二、关于学生地理课程资源本土化意识的调查与分析
    第四节 存在的主要问题及原因分析
        一、存在的主要问题
        二、原因分析
第四章 会宁县高中地理课程资源的本土化实施
    第一节 会宁县地理课程资源的本土化开发
        一、会宁县本土化地理课程资源概况
        二、会宁县地理课程资源本土化实施的主要原则
        三、会宁县地理课程资源本土化开发的策略
    第二节 会宁县高中地理课程资源的本土化实施途径
        一、通过地理课堂教学渗透的途径来利用本土化地理课程资源
        二、通过地理实践活动教学的途径来利用本土地理课程资源
        三、通过自主探究的形式来利用本土地理课程资源
    第三节 会宁县高中地理课程资源本土化实施的案例展示
        案例一：会宁县红色旅游资源开发条件的评价
        案例二：会宁县小杂粮种植业的区位条件分析
第五章 结论
    一、研究结论
    二、本研究存在的不足与展望
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]甘肃会宁红色旅游发展研究[J]. 安振杰,吴映梅,杨姣.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2014(01)
[2]1980年以来我国教学理论本土化研究:回顾、问题与展望[J]. 张天明.  课程.教材.教法. 2014(01)
[3]课程与教学本土化的辨识与澄明[J]. 冯加渔.  中国教育学刊. 2013(11)
[4]西方教学思想的本土化:意义、途径与策略[J]. 李红恩,靳玉乐.  教育研究与实验. 2012(02)
[5]论课程与教学论的本土化[J]. 张传燧,石雷.  教育研究. 2012(03)
[6]杜威经验理论对教学改革的启示[J]. 魏趁.  郑州航空工业管理学院学报(社会科学版). 2011(02)
[7]杜威经验课程理论对当前活动课程的启示[J]. 汤文科,胡桂英.  科技信息. 2010(15)
[8]当代课程理论本土化探析[J]. 龚孟伟.  教育理论与实践. 2010(07)
[9]课程研究民族化的基本路径[J]. 刘文军,李臣之.  天津市教科院学报. 2009(02)
[10]改革开放以来我国课程本土化研究概略[J]. 郭少东.  江苏教育研究. 2008(13)

硕士论文
[1]普通高中地理课程标准与教学目标间的问题资源开发研究[D]. 谌建民.四川师范大学 2013
[2]杜威经验主义课程视域下的高中地理教学研究[D]. 吕妍.山东师范大学 2013
[3]杜威的经验学说[D]. 张娜.河北大学 2012
[4]德宏州高中本土化地理课程资源的开发与设计[D]. 蒋艳.云南师范大学 2009
[5]新课程背景下高中地理教学本土化研究[D]. 王娟.南京师范大学 2008
[6]红色文化遗产及其开发利用研究[D]. 曹学文.湘潭大学 2008
[7]高中地理教学中地方课程资源的开发利用研究[D]. 李淑云.华东师范大学 2008
[8]城市高中地理课程资源开发和利用的实践研究[D]. 卜庆环.东北师范大学 2007
[9]高中地理教学中乡村课程资源的开发利用研究[D]. 曹娟玲.西北师范大学 2006
[10]内蒙古地方课程开发与实施的理论探讨[D]. 宝乐日.内蒙古师范大学 2004



本文编号：3548004