高中地理课堂师生言语互动分析研究

发布时间：2021-12-28 22:38

　　随着课程改革的推进,新地理课程标准得以出台,如何有效培养学生必备的地理核心素养受到研究学者的广泛关注,课堂教学作为培养学生地理核心素养的主要方式,逐渐成为地理教育研究中的热门领域。地理课堂教学主要是以教师和学生为活动主体,以言语为信息媒介,通过“教”和“学”相互作用,使得师生共同发展的教育活动。言语行为是主要的课堂教学行为,故言语互动是课堂师生互动的主要形式,课堂师生言语互动情况在一定程度上体现着教师的教学理念,也衡量着一堂课的教学质量与效果,因此,聚焦于地理课堂师生言语互动进行分析具有深远的研究意义与参考价值。本文以收集到的12节高中地理部级优课作为研究样本,并基于地理学科特点改进了地理课堂观察研究工具,即应用地理课堂改进型弗兰德斯互动分析系统和地理课堂教学行为第三层次分析模型,采用定量与定性相结合的方法,从多角度深入分析高中地理课堂师生言语互动状况,找出存在的问题并提出相应的解决策略,以期为一线地理教师的教学工作提供借鉴。本研究包括以下六个部分:第一部分是引言。该部分介绍地理课堂师生互动的背景与意义,总结国内外师生互动领域的研究现状,并在此基础上构建出本研究的分析框架。第二部分是核... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－２技术路线图??

图４－１教师讲解比例图??在学生言语方面，学生言语占有较高比率

图４－２学生言语比例图??从图４－２可知，学生言语比率较高，而且类别颇为丰富

【参考文献】：
期刊论文
[1]ITIAS在地理课堂教学行为分析中的应用——以“中东”一节课例为例[J]. 刘文彪.  中学地理教学参考. 2018(20)
[2]基于“教学行为三层次分析模型”的师生课堂行为研究[J]. 陈实.  地理教育. 2018(03)
[3]StarC云端一体化环境下地理课堂师生互动行为分析——以苏州市部分中学地理教学为例[J]. 余凤梅,陈实.  教育研究与实验. 2017(03)
[4]高中地理网络互动教学模式的研究与实践——以“全球气候变化”为例[J]. 陈诗吉,李依铭.  地理教学. 2015(24)
[5]实践与反思:中学地理课堂师生互动研究[J]. 张胜前.  中学地理教学参考. 2013(Z1)
[6]如何培养学生在课堂上的提问能力[J]. 彭永贵.  课程教育研究. 2012(06)
[7]米德符号互动论之教育蕴义[J]. 焦方瑞.  现代教育论丛. 2010(08)
[8]社会学的视角:师生关系对学生学业成败的影响及其启示[J]. 薛子帅,李化树.  新课程研究(教师教育). 2008(12)
[9]教师的语言艺术与素质教育[J]. 高松成.  甘肃教育. 2007(02)
[10]地理课堂教学中实现师生互动初探[J]. 张萍娟.  地理教学. 2005(10)

硕士论文
[1]中学地理课堂师生言语行为互动研究[D]. 沈怡婷.华东师范大学 2017
[2]中学地理优质课课堂师生言语行为互动研究[D]. 刘馨.华中师范大学 2015
[3]地理课堂教学中师生互动评价研究[D]. 于庆军.华东师范大学 2011
[4]中学地理课堂师生互动行为观察与分析[D]. 姜小燕.华中师范大学 2008
[5]网络环境下地理课堂教学互动研究[D]. 李善斌.华东师范大学 2006
[6]中学地理网络化课堂协作互动教学模式研究[D]. 欧阳清.华中师范大学 2005



本文编号：3554865